初中英語閱讀教學(xué)滲透英語寫作訓(xùn)練探究

付東雪

摘要 在初中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀和寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中可以相互的促進(jìn)和提升，提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。因此在開展英語閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解英語知識，并且加深對英語知識的理解，使得學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，掌握更多的語法，句型，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語言輸入，將這些掌握到的語言知識靈活的運(yùn)用到寫作當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作水平，使得課堂的英語教學(xué)變得更加的高效。因此在初中的英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，通過大量的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);英語寫作訓(xùn)練

引言

英語和漢語一樣都是一門語言，因此在英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該使用閱讀寫作結(jié)合的教學(xué)方式提高英語的教學(xué)質(zhì)量。英語的閱讀和寫作就像是人的呼吸一樣，只有正確的閱讀的方式才能增加學(xué)生的語言輸入，使得學(xué)生有良好的知識儲備，進(jìn)而才能在寫作當(dāng)中進(jìn)行更為豐富的表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握的英語知識靈活的運(yùn)用到寫作當(dāng)中，提升學(xué)生的寫作思維能力和交際能力，因此在閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的滲透英語寫作訓(xùn)練。

一、仔細(xì)講解閱讀材料

在英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，英語文章當(dāng)中不僅包含很多的英語單詞和短語，同時還包括一些語法知識和文章的結(jié)構(gòu)。因此在閱讀的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生講解這些具體的內(nèi)容，使得學(xué)生在閱讀的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以有效的滲透寫作教學(xué)。在教師的引導(dǎo)學(xué)生一起對文章進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生掌握其中涉及到的單詞，短語結(jié)構(gòu)以及使用到的語言表達(dá)方式，進(jìn)而使得學(xué)生積累更多的寫作知識，為學(xué)生的寫作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)，“im going to study computer Science”這一單元的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀文本文章比如文章中包含i'm going to do這一句型，同時還涉及到become an actor/Study computer science等等短語，因此在學(xué)習(xí)這篇文章的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的重要內(nèi)容，使得學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中能夠加深對文章的理解和掌握，并且還可以讓學(xué)生積累更多的英語寫作知識，使得學(xué)生在遇到和主題相關(guān)的內(nèi)容時可以做到有話可寫。因此，在閱讀的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入的分析，增加學(xué)生的英語知識積累量，進(jìn)而才能真幫助學(xué)生高效的完成寫作訓(xùn)練[1]。

二、在閱讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)

在初中英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合文本的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的拓展練習(xí)，不僅可以有效地增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時還可以使得學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力對文章進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的寫作水平。因此教師應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力開展寫作練習(xí)活動，使得學(xué)生提升自身的寫作思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“where did you go on vacation”這一單元的內(nèi)內(nèi)容時，文本當(dāng)中涉及到where did you go on vacation？I went to the mountains等各種對話，這時候教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從第三人稱的形式來敘述文章的內(nèi)容，并且還要充分的發(fā)揮自身的想象力，增加一些敘述性的內(nèi)容，使得文章變得更加的豐富具體。并且在文章當(dāng)中是一種對話形式，將這種對話形式轉(zhuǎn)變成敘述類的文章，使得學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，還可以提升學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和學(xué)生的思維能力，有效地開展學(xué)生的寫作練習(xí)。在復(fù)述的過程當(dāng)中，可以加深學(xué)生對文章的理解，使得學(xué)生的閱讀水平得到提升，因此在開展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行拓展寫作練習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時還可以有效的鍛煉學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)水平。

三、開展仿寫聯(lián)練習(xí)

在閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以采取多樣化的寫作訓(xùn)練模式，使得學(xué)生通過不同形式的寫作練習(xí)，有效地提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。比如仿寫，擴(kuò)寫，縮寫，改寫等等不同的寫作形式，結(jié)合實(shí)際的閱讀教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在閱讀當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行模仿，使得學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行仿寫。在閱讀的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生掌握更多的句式，并且還要充分地運(yùn)用學(xué)生的思維能力來進(jìn)行思考，并切換不同的寫作情境，在仿寫的練習(xí)過程當(dāng)中，教師可以從簡單的句子引導(dǎo)學(xué)生開始，比如How much do the football cost？這個句式主要是詢問價格時用到的，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一句讓學(xué)生說出自己喜歡的商品，并詢問喜歡商品的價格，有的學(xué)生說到“how much does the milk cost？”使得學(xué)生對文章的句式進(jìn)行仿寫，增強(qiáng)學(xué)生的整體語言感知能力，并且還要讓學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)形式。

四、做出正確的評價

當(dāng)學(xué)生在課堂進(jìn)行閱讀寫作練習(xí)的過程當(dāng)中，教師還要及時的對學(xué)生做出正確的評價，進(jìn)而通過多元化的評價方式使得學(xué)生意識到自己在寫作當(dāng)中存在的問題，才能真正的提升學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生進(jìn)行互評的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確評價的標(biāo)準(zhǔn)和評價的內(nèi)容使得學(xué)生的評價更為準(zhǔn)確。比如在評價的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重檢查作文的內(nèi)容使用到的語法，標(biāo)點(diǎn)、拼寫是否正確、文章的整體結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容有效的檢查文章。當(dāng)學(xué)生在互評的環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，可以學(xué)習(xí)他人在寫作上的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還可以明確學(xué)生在寫作當(dāng)中存在的問題，并以此為戒[2]。在學(xué)生互評的過程當(dāng)中可以使得學(xué)生明確自己在寫作當(dāng)中的問題，并且還可以為學(xué)生打分，在打分的過程當(dāng)中學(xué)生也會掌握更多的評分標(biāo)準(zhǔn)，在寫作的過程當(dāng)中可以有效的避免出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的問題，防止出現(xiàn)低級的錯誤。當(dāng)完成學(xué)生互評之后，還要讓學(xué)生進(jìn)行自主的修改，并對一修改后的文章進(jìn)行認(rèn)真的摘抄，在寫作過程當(dāng)中，還應(yīng)該注重干凈整潔字跡工整結(jié)構(gòu)清晰，教師將寫作作品比較優(yōu)秀的內(nèi)容可以在班級當(dāng)中進(jìn)行展示，供其他的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性。

結(jié)束語

在初中的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)，并且還要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在英語的閱讀學(xué)習(xí)中增長更多的知識，掌握基礎(chǔ)的語法短句以及寫作的結(jié)構(gòu)格式，進(jìn)而為學(xué)生的寫作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在英語閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的寫作練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生地學(xué)習(xí)寫作水平，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]許婷.“初中英語閱讀教學(xué)滲透寫作訓(xùn)練”課例探究[J].名師在線，2021（02）：3-5.

[2]張小燕.初中英語閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的策略[J].科普童話，2020（03）：93.