深度閱讀，點亮閱讀心燈

蔡暖潔

（一）教學目標：

1.理清文章線索，引導學生體會歪兒對游戲的熱愛。

2.品讀文章語言，學習運用對比、比喻、夸張等方法體會歪兒在游戲中的苦與樂。

3.感悟人物形象，掌握人物描寫方法。

4.明晰文章主旨，感受歪兒的善良、寬容以及伙伴對歪兒的關心、愛護。

（二）教學重點：

1.理清文章線索，引導學生體會歪兒對游戲的熱愛。

2.品讀文章語言，學習運用對比、比喻、夸張等方法體會歪兒在游戲中的苦與樂。

3.感悟人物形象，掌握人物描寫方法。

（三）教學難點：

1.品讀描寫人物情感變化的句子，體會人與人之間的情感變化。

2.明晰文章主旨，感受歪兒的善良、寬容以及伙伴對歪兒的關心、愛護。

（四）課前準備：PPT、信封

（五）教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，能告訴老師童年時最讓你感到快樂的游戲是什么呢？（踢毽子、丟手絹、跳繩等等）今天老師給大家帶來大文學家馮驥才先生寫的一篇美文，看看他和小伙伴們在童年時玩什么游戲，感受他們游戲的快樂！一起讀課題。（生讀課題）

1.讀完課題，你有什么疑問嗎？

學貴有疑，讓我們通過文章的學習來解決這些疑惑。

2.默讀課文，嘗試用一句話概括文章內容，說說文章講了一件什么事。

（生：文章講了我和歪兒以及其他伙伴一起玩踢罐電報游戲的事。）

3.你們玩過這個游戲嗎？——沒玩過。請同學們快速瀏覽課文，找一找這個游戲應該怎么玩？游戲規則是怎樣的？

PPT出示......

過渡語：你覺得歪兒適合玩這個游戲嗎？（生齊聲回答：不適合。）理由是什么？

二、深入探究，精讀品悟

1.感受人物形象，掌握描寫方法

歪兒長得什么樣呢？請一位同學上來讀讀第三自然段，其他同學用橫線畫出描寫歪兒外貌的句子，并談談你的感受。

PPT展示.......

生：外貌描寫和比喻的修辭手法，生動寫出了歪兒與正常孩子不同，身體有缺陷。[師點撥：外貌描寫、比喻]

歪兒給你的印象是？（生：殘疾人，瘦小的、可憐的、身體有缺陷的、行動不靈便的）想象下歪兒的內心是什么樣的？（生：自卑）帶著這樣的感受讀一讀。（生讀）

2.理解排比寫法，感受歪兒對游戲的“熱愛”

（1）歪兒細小身歪，玩踢罐電報十分吃虧，可是他對這個游戲的態度是怎樣的？請用文中一個詞語概括。

（生：熱愛）

（2）思考：文中的哪些語句能表現歪兒對游戲的熱愛？

PPT展示……

1）生匯報。你發現了什么？（生：排比句，用了三個“寧愿”。）

2）三個“寧愿”說明了什么？（運用排比更顯歪兒為了游戲，不顧一切，對游戲的癡迷。）這里有一個省略號，讓我們繼續補充：可是他太熱愛這種游戲了，他寧愿________，寧愿__________

3.理解對比與比喻寫法，體會人物情感

過渡語：歪兒對踢罐電報如此熱愛，為了能夠玩踢罐電報，他忍受了坐莊，忍受了徒自奔跑，忍受了跌跌撞撞，但終有一天他一屁股坐在白粉圈里，痛哭不止。又是為什么呢？讓我們一起看文章的第四自然段。

自由讀第四自然段，思考：

在游戲過程中，“我”的表現是怎樣的？你感受到了什么？

PPT展示……

生：比喻，“風馳電掣”說明我跑得快，踢得遠。

師：“我”在這個游戲中真的很占優勢，如果是你有這樣的有時，你會在游戲中覺得自己怎樣？（生：自信、得意、驕傲）

帶著這種感受讀一讀。（生讀，全班讀）

所以文中說——這游戲簡直就是為我發明的。

（3）“我”在游戲中是怎么對待歪兒的？

PPT展示……

誰能用一個詞概括“我”對歪兒的態度？——捉弄、取樂。

伙伴們對歪兒的態度？——嘲笑[板書：歪兒坐莊，取樂嘲笑]

（4）此處運用了什么寫作方法？——對比

4.感受人物情感的變化，掌握人物神態描寫

過渡語：作者對比“我”與歪兒在游戲中的表現，讓我們感受到歪兒玩這種游戲簡直是一種折磨，終于有一天，歪兒……（師引讀）

PPT出示……

我們看到了一個怎樣的歪兒？

生：怏怏無奈、痛苦，這樣的神態描寫，讓我們看到了一個痛苦、傷心、難過、受了委屈、傷了自尊的歪兒。[師點撥：神態描寫]

面對被責罵的歪兒，我們的心情怎么樣？

生：自責、不安、后悔……[板書：歪兒挨罵，自責不安]

5.大膽創作續結尾，情節變化有起伏

師：故事還沒結束。歪兒回到了我們中間。一切都奇妙又美好地發生了變化。大家猜猜，會發生什么樣的變化呢？

PPT出示……

（生匯報）

同學們的想象力可真豐富。現在請同學們打開第二個錦囊，看看作者給我們帶來了一個怎樣的結局。

PPT出示……

歪兒回來，一切都變了。誰來說說發生了哪些變化？

生：伙伴們的變化——盡力不叫他坐莊

我的變化——解救歪兒

歪兒的變化——異常快樂，眼睛又美又動人

師：從這些變化，可以看出小伙伴們后來非常友好地對待歪兒，與前文欺負歪兒形成對比，氣氛和諧而美好，大家親密而快樂。[板書：歪兒回來，享受快樂]

三、深入理解，探究文章主旨

歪兒的愿望終于實現了，他很快樂。文中這樣寫到：

PPT出示……

師：前文寫到他的眼睛總像睜不開，此時他的眼睛竟然很大，而且變得又美又動人。這是不是矛盾？為什么這樣寫？

[設計意圖]此環節通過前后對比，感受到“我”和小伙伴對歪兒的態度變化——由原本的嘲笑、取樂、捉弄，到如今真心幫助歪兒，把歪兒當成平等的小伙伴。這一變化使歪兒由原本的自卑、難過到體驗到友情的快樂。

四、課堂總結，情感升華

不管是歪兒還是我們身體健全的普通人，在生活中，我們都渴望得到關愛和尊重。人和人之間，應該多一點點愛，尤其對于弱勢群體，要以寬容和善良對待他們，別人的支持和關心同樣會點亮我們自己的眼睛，讓我們的心靈充滿陽光。[板書：關愛、尊重、寬容、善良]

五、布置作業，鞏固提升

像文中的歪兒一樣，因為友情、尊重和關愛點亮他的眼睛。而閱讀，也能點亮我們的眼睛，溫暖我們的心靈，感受人世間美好的情感。課后，請大家對比閱讀馮驥才作品：《泥人張》，去看看大千世界的奇人異事，感受世俗的人生百態。