數控加工仿真軟件在中職教學中的應用實踐研究

王旭

隨著近年來我國不同企業數控機床的不斷應用，企業對于數控技術人員的需求量也在逐漸增大。培養數控操作技術人員是我國中職院校的一項重要工作。數控加工是一門具有極強實踐性的學科，學生需要接受大量的實踐學習，才能獲得良好的學習效果。數控加工是一種較高級的技術，所使用的設備也是一系列的高技術產品，不僅價格昂貴并且占地面積較大，很多院校在發展過程中受到資金和場地的限制，無法購買大量的數控設備為學生提供練習場地。另一方面，學生如果直接在數控機床上進行操作練習，由于學生對數控機床的了解度較差，很容易出現操作失誤，導致出現刀具損壞和設備損壞的情況，甚至還有可能出現一系列的安全事故，所以目前采用傳統的機床操作培訓，總體來說效率較低，大多數教師的工作量較大，并且培訓費用較高，學生的培訓上機時間少，需要不斷對相關的方法進行更新，這樣才能使整體的數控機床教學質量得到優化。

一、靈活運用教學方式，使課堂學習由被動轉變為主動

數控專業的教師在進行教學時需要具備較高的教學水平和教學能力，具有良好的數控編程能力和工藝處理能力，能夠嫻熟使用行為導向等現代化的教學方式，在進行課堂教學時要讓學生成為課堂的主體，認清學生在課堂上的主體地位，使學生由被動學習轉變為主動學習。

在進行實際教學時，教師需要意識到自身的引導作用，不能直接將所有的問題講解給學生，學生需要在學習過程中不斷思考，如果遇到困難或者無法解決的問題，教師可以對其進行引導，使學生掌握基本的編程方式和技巧。通過這種方式能夠使課堂學習的主動性得到提升。主動教育是為了保證教育質量，教師可以將各種新的教學方法應用于教學活動中，提高學生的學習積極性，同時也可以培養學生思考問題、解決問題的能力。我國社會對于人才的需求量極大，教師要對教學方式進行進一步的優化，選擇先進的設備和專業的技術對學生進行培訓，雖然在實際教學過程中很容易受到資金不足等多方面的限制，但教師在進行教學時，需要對教學活動進行合理的調整，尤其是在進行數控加工的實踐教學時，一定要讓學生主動參與學習，調動學生的積極性和創造性，使整個課堂的氣氛更為活躍，學生由被動學習轉變為主動學習。例如，可以讓學生利用仿真軟件進行不同的操作，并且教師可以詢問學生在操作過程中真實與虛擬之間存在的差異性，不斷對課堂內容進行調整，借此使教學質量得到進一步的優化。

二、恰當運用數控加工仿真軟件，使其發揮教學效果

數控加工仿真軟件可以應用于數控編程以及操作這一理論課程的教學中，并且這項教學活動還能夠借助仿真加工軟件使學生了解不同數控系統的管理方式和應用方式，學生在進行理論學習的過程中能夠獲得相應的實踐練習，這樣可以使理論與實踐相結合。教師在教學時，需要將數控加工仿真軟件作為一項主要的教學輔助工具，重視仿真軟件的應用，并且擺正數控加工仿真軟件在教學活動中的具體地位，既不能完全依賴數控加工仿真軟件而忽略教師在教學中的引導作用，又不可過于忽視數控加工仿真軟件的重要性，導致教學工作僅僅局限于理論，不能夠推動實踐教學的優化。教師需要科學且充分地發揮數控加工仿真軟件的系統作用，并且做出相應的教學調整和優化，使數控加工仿真系統的整體應用質量得到提升。

數控編程是一門具有極強理論性和實踐性的綜合學科，在進行數控編程時學生需要具備基礎的理論知識和專業知識，并且完成了大約30周左右的普通機床技能訓練的課程。學生在仿真前需要有一定的編程基礎，能夠對數控機床有一定的認識，所以在進行教學時，學生的上機時間應控制在80～120課時，可以根據學生的層次對課時進行適當調整，但最終目的是使學生掌握數控編程的實踐能力和理論基礎。在教學時教師需要明白，學生學習仿真軟件的目的是把自己平時所學的理論知識運用于實踐，找到仿真過程中問題的解決方法、技巧，最終學會安全規范地操作真正的設備，完成零件的加工。

三、科學地對教學課程進行安排，循序漸進地使學生掌握數控編程的操作技巧和實踐技巧

在進行教學時，一般情況下可以將教學內容分為三個模塊。第一個模塊中，教師需要講解并訓練學生最常用的數控機床Fanuc中的加工中心編程方式，并且使學生了解數控機床的操作以及運用方式，這一模塊是十分重要的一個教學內容，學生需要熟練掌握整套操作流程，解決操作中存在的問題，掌握各種問題的解決方式。第二個是提高模塊。西門子系統在一些大型企業中使用比較廣泛，教師需要講解并訓練學生關于西門子數控系統中不同數控機床的編程與操作技能，使學生能夠加強在不同數控模式下對不同數控機床的編程方式和理解能力，擴大學生的知識面。第三個是拓展模塊。主要講解的是國產數控系統，比如華中數控系統以及廣州數控系統中數控車床的編程以及操作方式，其主要教學目的是對學生的知識面進行拓展，在進行教學時需要使學生適應不同操作面板的編程方式，提高操作能力。通過對三個模塊進行應用，能夠使學生的整體職業技能得到提升，適應不同的數控機床，并且提升學生對于各種操作系統的認識，增加對比，解決各種系統操作時存在的難題。

結語

數控加工仿真軟件在教學活動中的應用依舊處于起步和研究探索的階段，專業教師需要積極思考仿真軟件在應用過程中產生的一系列問題，并且不斷對數控機床的仿真軟件進行分析，有針對性地對學生進行培養，這樣才能使教學的整體質量得到提升，起到事半功倍的效果。

責任編輯 朱守鋰