雙減背景下初中英語語法教學的思路與實踐

蘇盼盼

摘要：隨著“雙減政策”的落地實施，初中英語教師的教學也發生了相關的變化，尤其是語法教學。作為英語學習的一個非常關鍵的部分，因為學習的理論性較強，學生學習的難度較大。在這種情況下，教師必須要改變傳統的教學思路，加強課堂教學實踐。

關鍵詞：雙減政策背景;初中英語教學;語法探索

引言

“雙減政策”對教師提出了更高的要求，尤其是關于課堂政策的改革。以初中英語語法教學為例，整體上來看，英語語法教學與中文語法有很大的出入，學生在學習時就容易受到母語環境的影響，從而影響教學的效果。為了減輕學生的學習負擔，英語教師應該根據當前語法教學的現狀，做好充足的分析，對課堂進行全面改革。

一、雙減政策背景下初中英語語法教學的簡單思路

“雙減政策”在實施后，教師也要根據具體的實施標準以及要求，設置合適的英語語法教學思路[1]。

1.對書本中的語法知識進行重新設置

為了能夠幫助學生更好地進行語法探索，教師在開展初中語法教學，可以對書本中提出的語法知識進行重新設置，不要將語法知識集中在課堂上講解，可以通過課文的講解，滲透到英語日常的教學中。月初和月末也可以進行知識點的預習和復習，幫助學生清楚地了解每一時期學習的英語語法知識。

2.要重視學生的體驗成果

英語語法的教學目的是為了讓學生更好的掌握語法知識，這就需要英語教師在教學時，重視學生的體驗感。教師在設計相關的教學思路時，可以根據學生的學習情況，設置合適的英語語法教學模式。舉一個例子，教師在課后可以積極與學生進行溝通，聽取學生的意見，適當做出相關的改變。

3.更加重視英語語法的實踐練習

在初中英語語法教學的過程中，學生往往缺乏必要的英語練習環境。這就需要教師在開展相關的教學時，加強對英語語法實踐練習的重視，提高學生的實踐應用能力。

二、雙減政策背景下初中英語語法探索的實踐

在“雙減政策”的要求下，初中英語教師也要適當的改變傳統的教學方法，根據當前學生對語法的掌握程度，在班級中合理的開展相關的語法探究實踐。但在教學中，教師一定要根據語法教學的規律，結合不同學生的學習情況，做出相應的調整[2]。

1.突出重點，加強學生對語法的掌握程度

初中英語學習對語法的要求并不是特別高，所以也就需要英語教師在教學時，將英語語法知識的傳授貫穿在知識點講解的過程中，能夠幫助學生將已學的語法應用到實際應用過程中，從而提高英語學習的能力。在課堂上開展相關教學時，英語教師一定要分清輕重緩急，對不同英語語法的重點進行排序，難度系數較大、理論性較強以及在日常教學中應用率較高的語法優先。舉一個例子，初中英語教學中往往會出現五種基本的英語時態，這也是學生英語學習的重點。為了幫助學生快速領會英語時態的用法和相關的使用標準，英語教師在課堂上就可以抓住教學的核心詞，學生利用核心詞和不同的英語時態進行造句，并通過小組合作的模式進行探討。通過這樣的教學方法，學生將英語時態用在了實際性的造句中，加強學生對不同時代的理解[3]。

2.加強對英語語境的重視程度，加強師生之間的溝通

英語原本就是一門語言性的學科，這也就意味著，學生學習英語的目的是為了更好地進行語言交流。初中英語教師在開展相關的教學策略時，也要圍繞著這一要求展開。英語語法學習的目的也是為了讓學生更規范地開展交流。這就需要英語教師在開展語法教學前，提前根據本堂課的教學目標，營造出合適的英語語境。比如說，本堂課英語的教學目的是在“萬圣節的背景下，利用一些不同的時態以及特殊的句式，進行準確的溝通與交流”。英語教師就可以抓住這個背景，在課前營造出萬圣節的課堂氣氛，通過播放外國短片的形式，讓學生提前進入學習狀態。在課堂上，英語教師每講解一個語法，都要與學生進行相關的交流，無論是眼神上的溝通還是通過提問的方式。只有了解了學生對英語語法的掌握程度，在課堂上加強溝通與交流，才能有針對性地開展相關的教學。

3.拓展英語活動，激發學習興趣

在“雙減政策”下，教師在教學時，更要以學生的興趣為切入點，拓展相關的英語實踐活動。英語語法學習相對來說理論知識較多，學習起來也比較容易枯燥，這也就需要教師在開展語法教學時，配合開展相關有趣的英語教學活動，比如說有趣的英語語法練習，語法大挑戰等，在游戲的情境中學習英語知識。課后也可以根據學生英語語法的掌握情況，調整活動的比例。

三、結束語

在初中英語的學習過程中，語法是一個非常關鍵的部分。而在“雙減政策”的要求下，教師也要對傳統的英語語法講解方法做出改變，重視學生在實踐中掌握英語語法知識，提高學生的實際英語語法應用能力。只有真正做到這樣，學生才能在玩中學習到英語語法知識，學習才能有趣味、有效率。

參考文獻

[1]倪其翠，初中英語語法教學誤區及應對策略[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2010（6）.

[2]林英梅，初中英語語法教學存在的問題及應對策略[J].語數外學習（初中版·中旬刊），2014（1）.

[3]王敏，淺析初中英語語法教學中存在的問題與應對策略[J].語數外學習（初中版·下旬刊），2013（8）.