探討合作學習模式與初中數(shù)學教學的整合

屈強

摘要：合作作為一種互利共贏的方式，在新時代越來越被眾多人所提倡。合作通過發(fā)揮每個人的長處，可以發(fā)揮“1+1>2”的效果，同時讓合作小組內(nèi)部的每一個人都能夠有積極的成長，帶來一些有利的效果與效益。那么在學習過程中合作學習的新模式被發(fā)掘出來，應用各個科目的學習過程中，表現(xiàn)為劃分小組進行學生與學生之間的合作學習，教師就同一個問題合作探討等。本文將根據(jù)角色的不同，從教師與學生就教學方面進行合作探討、教師與學生關(guān)于教學課堂的合作、學生與學生之間的討論合作三個方面來探討合作學習模式與初中數(shù)學教學的整合。

關(guān)鍵詞：合作學習模式;初中數(shù)學;教學整合

數(shù)學是一個充滿著邏輯性與趣味性的科目，但是仍然有很多學生由于缺乏學習興趣而導致對于數(shù)學學習的倦怠。那么合作模式到底在引導學生學習的過程中能發(fā)揮怎么樣的作用呢？這個需要教師通過記憶的探討與分析，讓合作學習的新模式，在教學過程中真正發(fā)揮其作用。合作看起來就是幾個人在一起討論問題，但是實際上它并沒有這么簡單，也需要各個角色都發(fā)揮自己的有效作用去進行。

一、教師們可以就教學方面的內(nèi)容與技巧進行合作探討

為了開展更好的教學，首先教師們之間可以進行相互的合作與探討。在這個環(huán)節(jié)，教師之間的合作是要早于教師與學生的合作探討的，是要在教師進行教學之前就要完成的。這個過程影響著整個學生的學習過程與學習效果，所以教師們之間的合作是必不可少的，而且需要教師認真地去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題。

就比如在真正的課堂教學開展之前，學校都會組織教師們就授課內(nèi)容進行相關(guān)的研討，制定本學期的教學計劃來指導后續(xù)的教學活動。那么在展開教學內(nèi)容之前，教師就可以就本學期教學的重點和一些課程安排、課堂教學的有效方式等進行討論。同時在教學過程中，每個教師在教學時可能都會發(fā)現(xiàn)不同的問題，當這些問題暴露出來，是教師們就可以定期舉辦一個研討會，來對這些所有的問題進行一個合理的探討，從而讓之后的教學過程更加有效。

二、教師與學生應該通過合作進行好整個課堂教學

如果說教師們的合作探討是整個課堂教學的基礎，那么教師與學生之間的合作就是開展初中數(shù)學教學課堂的重中之重。因為所有一切的學習環(huán)節(jié)都是由教師與學生共同配合的，教師肩負著傳授知識的重任，同時也需要學生配合教師去進行學習，才能獲得這些知識。這樣的配合與合作過程也不僅僅是覆蓋整個課堂教學的，而且更應該把課后學生的學習過程也包括在內(nèi)。教師在選擇教學方式是要考慮學生的學習心理以及技術(shù)程度，然后進一步制定教學計劃，對教材內(nèi)容進行講解。學生在學習過程中應該配合好教師，多進行一些自主性的學習過程，與教師共同提升整個教學的質(zhì)量以及效果。

比如：教師在講分式的運算這一模塊時，它包括了分式的乘除法和加減法這兩大內(nèi)容，這時候需要教師根據(jù)乘除法和加減法不同類型的不同性質(zhì)，去結(jié)合恰當?shù)睦樱寣W生理解清楚這樣的運算概念和邏輯。除了課堂中一些教學方式的選取之外，師生的配合還可以體現(xiàn)在一些教學內(nèi)容的實踐課中。實踐課首先是比較貼合事實的，在某些方面對學生能夠產(chǎn)生良好的吸引力。在講一些有關(guān)圖形的課程時，教師可以通過開展適當?shù)膶嵺`課，通過一些實物來讓學生對一些圖形的變化和基本性質(zhì)有一定的認知。

三、學生與學生之間可以利用合作解決更多問題

學生作為學習的主體，在很多時候。他們有著較為相似的思維水平和角度，可能會產(chǎn)生一些共性問題，那么他們在學習過程中相處的時間是非常長的。在這樣漫長接觸過程中，教師就很有必要通過學生與學生之間的有效合作，來讓彼此的學習都共同進步。教師可以在課堂中通過劃分小組讓學生進行學習討論，在課堂中養(yǎng)成合作學習的習慣，從而通過這樣習慣的指引與幫助，讓學生在課后之間仍然能夠通過合作解決學習中所產(chǎn)生的問題。同時教師要讓學生在這樣的過程中意識到合作學習的重要之處，那么這樣他們產(chǎn)生問題時，如果不敢向教師提出來，就可以通過向其他同學的請教來解決問題。

在講同位角內(nèi)錯角這樣的內(nèi)容時，教師就可以讓同桌兩個人為一組，彼此隨便畫圖形，讓對方辨別是否存在同位角與內(nèi)錯角等等。這種方式是隨意性較強的學生畫出來的圖形不確定，那么就能夠?qū)W生可能產(chǎn)生的問題進行解決與排查。同時，同桌所存在的問題也是學生自己可能出現(xiàn)的問題，這樣就能夠通過同桌之間的合作解決問題。課后學生們在完成作業(yè)過程中所存在的問題，也可以向同學進行請教。學生與學生之間的講解能夠讓對方更好的理解，因為他們的思維方式水平基本上是處在同一維度的，能夠讓更多的學生對教學內(nèi)容以及學習的技巧更快掌握。

四、結(jié)語

合作是需要有效的方式去進行維系的，所以教師在整個教學過程中要對合作的模式以及方法內(nèi)容等進行積極的探討，尋找出適合學生學習過程的合作方式。因為大家生活在生活之中，他并不是獨立的，需要適應社會，所以學習中的合作方式與內(nèi)容仍然可以適用于學生的個人發(fā)展生活成長的過程之中。合作的模式不僅可以幫助學生們進行更好的學習，而且能夠使學生在學習過程中更好的意識到一些其合作的重要之處，從而為整個學習過程打好基礎。

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