傳承與創新：初中語文傳統文化有效教學的方略

裴芳業

摘要：隨著經濟全球化的來臨，國家經濟不斷發展，傳統文化也在不停遭受著沖擊，我們如何做好傳統文化的傳承與創新成為大眾所關注的焦點。眾所周知，語文即文化，語文教育就是精神文化的教育。青少年們的精神文化教育必不可少，尤其是對于思想行為相對來說還很稚嫩的初中生，優秀的傳統文化教學更有利于引導青少年們形成正確三觀。因此我們該如何將初中語文教學與國家優秀傳統文化有機結合起來，讓青少年對傳統文化充滿興趣，能夠主動去學習和了解中華優秀傳統文化，并對傳統文化的傳承、弘揚與創新肩負使命感與責任感?；诖朔N情況，本文主要論述了初中語文教學與傳統文化的關系，并針對初中語文傳統文化有效教學提出了一些策略，希望能對相關人士有所幫助。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;有效教學

語文不僅是向學生們傳播傳統文化的重要載體，對傳承和創新傳統文化也有著巨大影響。將優秀中華傳統文化融入語文教學內容中，不僅有利于培養學生們的文學素質和文化涵養，也能讓優秀傳統文化與時俱進重新煥發生機。因此我們必須重視初中語文傳統文化的有效融合，以此為基礎開展教學活動，在教習課本知識的同時也能讓學生們觸及傳統文化知識，這樣不既能夠有利于傳統文化的傳承與創新，也能為國家培養新時代的有志之士。

一、初中語文教學與傳統文化的關系

傳統文化的傳承創新與初中語文教學活動，二者一直求同存異，相輔相成密不可分。語文學科的性質決定了其在中國傳統文化的傳承與創新中所占據著重要地位，而傳統文化的好壞也直接影響了語文教學內容的優劣，自然也影響著語文教學質量以及學生的接收水平。想要做好優秀傳統文化與初中語文的有效融合，二者必須協同發展相互進步，共同展現中華優秀傳統文化的魅力，促進傳統文化的傳承與創新進程，推動時代發展。

二、初中語文傳統文化有效教學的方略

（一）從傳統文化為著眼點進行語文教學

初中語文想要與傳統文化進行融合教學，就要從傳統文化文化作為課堂切入點，導入上課教學內容，做好傳統文化教學的創新。中華文化歷史悠長，既有包容性，又有特色性，我們完全可以根據課本上的知識，結合作品時代背景，讓學生體會作品的魅力以及歷史文化的厚重，從而加深學生們對傳統文化的認知。例如我們在組織教學《觀滄?！愤@一課程時，就可以先為學生們講解作品的歷史背景，此詩寫于曹操北上征伐獲得勝利時，詩人用大氣磅礴的筆觸，為我們描繪了祖國的大好河山。詩人以壯麗秀美的風景表達自己的胸懷，寄托著自身期望實現統一中國的期望。在課堂教學上，教師完全可以結合詩人所處的時代背景，以傳統文化為著眼點，來讓學生們自由發揮，去理解詩中所描繪內容以及詩人所表達情感，去從詩中所描繪場景發散思維進行文化創新，再加以引導，這樣不既能夠鍛煉學生們的自學能力以及獨立思考能力，也能幫助學生們去理解詩中所蘊含的深切情感，讓學生對傳統文化擁有更深的了解。

（二）合理運用信息化資源進行課堂教學

隨著信息化時代的到來，語文教學以及傳統文化的傳承與發展自然也要與時俱進。想要做好傳統文化與初中語文教學融合，打造現代化的初中語文教學課堂至關重要。例如我們在組織學習《木蘭詩》這一課程時，我們完全可以依托于課本知識卻又不局限于課本，《木蘭詩》不同于其他課文，課本上拗口的內容很難讓學生們理解記憶，教師們完全可以通過信息化資源包括PPT等形式，為學生們展示花木蘭的圖片以及影視資料，吸引學生們的興趣，調動其學習的積極性，間接幫助其了解中華傳統文化。也可通過讓學生們課前預習在網上搜集資料等方式在課堂上分享成果，講一講自己對花木蘭的了解，老師只需最后總結，就可完成教學內容。合理運用信息化資源進行課堂教學，優化傳統文化教學模式，不僅能夠豐富教學內容鍛煉學生們的自學能力，也能夠增進學生們對傳統文化的了解，一舉三得。

三、結語

總而言之，初中語文與傳統文化的融合教學是時代教育發展的要求，也是由兩者的關系所決定的。盡管中華傳統文化正面臨著沖擊，但我們仍然堅信其會堅強地矗立在歷史的長河中熠熠生輝。傳承和創新中華優秀傳統文化至關重要，我們必須重視語文學科的教化作用，要求教師在語文教學中，將課本上的教學內容與傳統文化有效融合、優化教學模式，激起青少年的學習興趣，讓他們接觸、了解、傳承、創新傳統文化。我們必須要絕對重視初中語文與傳統文化的創新交融，這樣才能促進初中語文教學變革，推進傳統文化的傳承、創新與發展，培養新時代所需人才，從而推動中華民族的偉大復興。

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