新課改背景下小學語文古詩詞教學策略探究

張金文

摘要：隨著社會的不斷進步，教育事業得以迅速發展，在新課改的推行下，小學語文的教學更加偏重傳統的古詩詞。小學古詩詞是中國上下五千年的文化精華，古詩詞頻繁出現小學語文課本上，其實是對我國傳統的歷史文化進行弘揚傳承，但據調查發現，小學語文古詩詞的教學中，往往老師無法意識到古詩詞的重要性，導致學生掌握知識的能力差，語文學習的效率低下，老師也無法提高教學質量。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞

語文屬于文字學科，學起來也比較的枯燥乏味，對于古詩詞當中那些比較抽象的內容更讓他們難以掌握理解，導致學習古詩詞的興趣不高。其實針對這樣的現象教學老師應該積極的轉變教學方式，將傳統單一的教學的方式進行適當的創新，在開展古詩詞教學的時候開展一些活動來激發他們的興趣愛好，以此提高教學質量。本文以如何在新課改的背景下怎樣開展小學語文古詩詞的教學，展開論述。

一、小學古詩詞教學的意義

經過幾千年代傳承下來的古詩詞凝聚著中國文化的精髓，傳統的古詩詞具有語句生動、韻律優美、蘊藏著大量豐富的哲學內容。傳統的古詩詞是學生獲得啟蒙教育的重要方式之一。古詩詞的學習能夠有效地對民族文化進行發揚，展現出古人那博大的哲學理念。所以，在小學語文的課堂教學中學習傳統的古詩詞還可以打破以往傳統死板的教學模式，能夠幫助學生提升學習語文的興趣和辨別文字的能力，另外，古詩詞的描寫還含有一些文采、意境方面的知識，對于學生提升審美知識能夠起到積極的作用，讓他們從小樹立審美觀，開闊視野。然而精簡的古詩詞對于學生而言還能活躍他們的思維能力。

二、小學古詩詞教學策略

（一）創新教學方法，激發學習興趣

在語文古詩詞的教學中，老師要利用資源對教學的方式進行轉變。以此來激發學生的學習興趣。當語文古詩詞已經積累到一定的數量時，老師可以定期對學生的知識進行重復的抽查，真真切切讓學生掌握理解。當然在課堂的教學中，還可以定期開展一些活動，來活躍課堂氛圍，這樣不僅可以激發學生的積極性，還能對他們學習古詩詞具有一定的幫助。比如：結合班級學生自身的學習情況，可以開展古詩詞競賽活動。將班級的同學分成小組，老師以一個詞語，例如“春天”為題，讓學生以小組為單位去收集關于描寫春天的古詩詞，再進行比賽，看看那哪個小組收集的最多并且正確率最高。這樣不僅豐富了學生古詩詞的貯備量，還充分的激發了他們學習的積極性。

（二）朗讀古詩詞，感受詩詞的韻律美

在小學語文課本的古詩詞里，都是一些較為經典，有助于學生成長的佳作。古詩詞那優美的句子，學生在進行朗讀的時候不僅更加上口，而且還能從古詩詞中體會到文字的魅力，在傳統的寫作中，古人對于文字的運用有著嚴格的要求和講究，因而文字的恰當使用不僅可以體現當時詩人遇見美景或者美食的情感之情，還能讓詩句更加優美，讀起來也更加順口，讓平淡的句子增加幾份韻味。小學語文老師可以通過以朗讀古詩詞的教學方式將古詩詞中那優美的韻味和文字藝術展現在學生的面前。在開展古詩詞朗讀教學時，首先應該老師進行古詩詞的示范朗讀，再引領學生一起，當學生讀起來比較流利的時候再讓學生自行朗讀，讓學生在朗讀的時候領會到古詩詞表面的美。其次老師再進行古詩詞的句意、詞語進行分析解釋，深挖深處的含義，再次將詩人當時的情感代入朗讀中進行附有感情地朗讀。比如：在小學課本中《憶江南》這課進行教學是，詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這句詩句中去體會詩人用詞的準確性處。詩人用短短的語句就能將江南的風景概括的淋漓盡致，因此老師在教學生朗讀背誦時，引導學生在大海中描繪出江南風景的情境。

（三）深挖詩詞哲理，幫助學生掌握理解

古詩詞中蘊藏著大量的知識，教會學生做人、做事的道理，對于小學生的健康成長至關重要。以此老師切不能將古詩詞的教學以普通文章的教學方式對待，應將以教學為目的轉變成育人，在進行古詩詞教學時，老師可以首先向學生分析本篇古詩詞所要表達的一種哲學道理，再將這種哲學道理講述到學生日常的生活中，幫助他們理解其中的含義，也充分地展現出古詩詞就源自生活的道理。比如在學習《鐵杵成針》時，其實講述的就是將一根鐵棒通過不懈把它磨成針的故事，但卻包含著一個哲學道理，就是做什么事情都不怕苦不怕累的精神，要持之以恒，就一定可以獲得成功。但是只要肯堅持就會成功。老師就可以舉學生身邊比較熟悉的人，將他不放棄不怕苦的精神進行對比驗證，將古詩詞中的哲學道理傳遞給學生，以此提升他們的道德素養。

三、結語

綜上所述，古詩詞是我國上下五千年文化的縮寫，不管是在語文的教學上還是實際的生活中都應該做到傳承和發揚，老師也要改變傳統的教學方式，注重古詩詞中育人的哲學理念，通過古詩詞培養學生的品德素養，促進學生全方面發展。

參考文獻：

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