讓“核心素養”之花綻放音樂課堂

葉璟

摘要：新時期的教學理念，要求學校和老師從根本出發，引導學生在課堂中快樂且高效地進行學習，提高課堂學習的效率，從而減輕學生課外作業及校外培訓的負擔。因此，在這一教學理念的要求下，小學音樂教學也應該從根本上出發，構建高效的音樂課堂，從而進一步去培養學生的音樂核心素養。基于此，本文將對小學音樂教學中學生音樂核心素養的培養模式進行探究。

關鍵詞：音樂教學;小學音樂;核心素養

為了滿足新時期教學理念的需要，對小學音樂課堂教學的模式進行革新，從而進一步適應學生學習的需要，提高學生課堂學習的效率，已經成為當前小學音樂教學改革的一項重要內容。因此，為了進一步提高小學課堂教學的質量與效率，減輕學生的課外負擔，當以落實小學音樂課堂教學為核心，在教學目標的落實、學生興趣的融入及實際生活的結合等多種教學形式下，促使學生在小學音樂的學習上獲得一個突破，獲得音樂核心素養的培養。

一、落實教學目標，促進核心素養的培養

小學音樂的教學是有一定教學目標的，為了實現學生在課堂教學的時間中完成教學目標，從而減輕學生在課外學習的壓力和負擔，落實教學目標是非常重要的。教學目標的落實，能夠從根本出發，幫助學生在音樂課堂上獲得音樂知識和技能的提升，從而獲得音樂核心素養的培養。

例如，在對《愛滿人間》這一音樂章節進行教學時，就應該明確這一單元的教學目標，從而根據這一單元教學的目標，合理安排課堂教學的時間，從而促使學生能夠高效地對這一單元的知識進行學習。對于《愛滿人間》這一單元的教學，就應該明確幫助學生理解《愛的人間》這一歌曲的內涵、深情地演唱這一歌曲這樣的教學目標，從而在課堂教學的過程中，通過歌曲創作的背景介紹、作者介紹等多種方式，幫助學生去深刻了解作者創作這一歌曲時的感受以及作者賦予這一歌曲的情感。當學生的情感受到了一定的感染，老師就可以在對這一歌曲教學的過程中對學生的情感進行充分調動，促使學生高效地完成這一歌曲的學習，掌握這一歌曲演唱的技巧，從而到達音樂核心素養的教學要求，促進學生在音樂方面獲得一個顯著的提高。

二、以興趣為中心，促進核心素養的培養

學生在音樂課堂上接受知識的速度快慢，往往取決于課堂授課的方式、形式，為了讓學生能夠被課堂教學的方式、形式所吸引，就應該以學生興趣為中心，對教學方式、形式進行革新，從而進一步促使學生對音樂進行探索，在探索的過程中增長音樂知識，獲得音樂歌唱技巧的提升，這樣，小學音樂課堂教學的效果也就能夠達到小學音樂核心素養的要求。

例如，在《足跡》這一單元的教學中，就可以廣泛征集學生的興趣愛好，將學生的興趣愛好融入教學方式和形式中，創造出新穎的教學形式，從而激起學生學習的興趣。對于《二小放牛郎》這一歌曲的教學，在了解到學生癡情于觀看電影這一特點，就可以通過播放與《二小放牛郎》的相關電影，從而幫助學生充分地接受電影中的知識與內容，對《二小放牛郎》產生一定的感受與感悟，這樣，老師在對這一歌曲進行教學時，教學過程也會更加容易。當學生對這一歌曲有了一定的掌握，又可以利用學生喜歡做游戲的愛好，以游戲的方式讓學生進行輪流歌唱，從而幫助學生進一步鞏固這一歌曲的歌唱技巧，促使學生能夠在快樂學習的過程中在音樂歌唱方面獲得一個突破和提升。

三、實現教學融合，促進核心素養的培養

對學生進行小學音樂的課堂教學，利用書本知識進行教學固然重要，但更重要的是通過教學融合，幫助學生去深刻理解書本知識，這也是小學音樂核心素養的培養所需要的。因此，將小學音樂的教學同其他領域結合起來，能夠促進學生對音樂教學的內容進行理解，從而對音樂產生自己的獨特見解，這也就能夠幫助學生在音樂學習中獲得一個顯著的提升。

例如，學生對于《冬雪》這一單元的學習，在對學生進行教學前，就可以將教學內容與實際生活相融合，對學生分享一些冬雪的特點，幫助學生去了解冬雪的美，去了解冬雪的特點，對于一些看過冬雪或對冬雪有深刻了解的同學，邀請他們進行分享，往往能夠讓其他學生對冬雪的有一個更深刻的感受。因此，通過老師分享和同學分享的形式，能夠將學生帶入到對冬雪的幻想中，使學生身臨其境，對冬雪進行更深層次的探索和了解。這樣，老師在進行《堆雪人》等這些歌曲的歌唱教學時，也就能夠帶領學生結合冬雪的特色特點，在對冬雪進行遐想的過程中，喚起自己對冬雪的熱愛，從而飽含情感地對這一歌曲進行歌唱學習，這往往能夠極大地提高學生學習這一歌曲的效率。

四、結語

綜上所述，為了讓“核心素養”之花進一步綻放小學音樂課堂，對小學音樂課堂教學的模式進行革新就顯得尤為重要。對于高效小學音樂課堂教學模式的構建，應以打造新穎的教學形式為核心，在教學目標、學生興趣的明確下，結合自然，結合生活，對教學形式進行革新，使音樂課堂充滿活力，這樣，也就能夠進一步促進學生音樂的高效學習與核心素養的培養。

參考文獻：

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