感受音樂，感動音樂

尹蓉蓉

摘 要：在時代飛速發展的今天，社會越來越重視教育。音樂是培養高中生藝術思維的關鍵學科，新課標指出，音樂教師需要讓教學形式更加豐富，從而強化學生的學習體驗，培養學生的音樂核心素養。

關鍵詞：高中;音樂教學;豐富;情感體驗

音樂是藝術類的學科，重點在于強化學生的藝術感知能力。從現階段的情況來說，由于國家社會經濟的不斷發展和進步，培養高中生的藝術鑒賞能力越來越重要。不僅如此，音樂富含很高的藝術內涵，動聽悅耳的音樂歌曲可以啟迪學生的智慧、凈化學生的心靈，同時還可以使得學生的情感體驗更加豐富多彩。教師需要探究適宜的教學模式，加強對樂曲的深度剖析，同時營造愉悅輕松的音樂教學情境，綜合學生的實際需要，在根本上強化學生的藝術鑒賞能力，豐富學生的情感體驗。

一、創設課堂教學情境——營造學生身臨其境之感

在進行音樂教學的過程中，教師可以通過創設教學情境的方式優化教學效果。創設教學情境的意思是指教師通過簡單的音頻或者是故事來給學生創設一種心理情景，創造適宜的教學氣氛，激發學生學習的積極性，同時這樣也能夠在很大程度上強化學生的情感體驗。所以，音樂教師需要綜合學生的現實狀況，應用適宜的方式來創設教學情景，在根本上提高音樂教學的質量。

比如，在教學《上去高山望平川》這首歌曲的過程中，教師可以將互動模式作為課堂的切入點。教師可以詢問學生：“班里的同學是否有人去過青海那邊旅游呢？”學生們在聽到這個問題的時候，會主動積極地和周圍同學一起討論，如果通過討論以后還是沒有同學說去過青海，教師可以借此引出歌曲主題：“那同學們都沒有去過青海的話，就跟老師一起通過這首歌曲來體會一下青海的美吧！”然后利用多媒體播放相關的小視頻，創造輕松愉悅的氣氛，讓學生領略海邊的美麗。在視頻播放完成之后，教師可以播放《上去高山望平川》這首歌曲，以此激發學生學習的積極性和熱情，優化教學的效果。

二、綜合生活內容教學——提高學生音樂學習興趣

音樂的源頭是生活，但是其性質上又高于生活。音樂是一種藝術，音樂中所蘊含的情感是作曲家們通過生活經歷的體驗所注入的，尤其是對于民族歌曲以及古典歌曲來說，其中蘊含著非常濃郁的文化氣息。所以，如果想要使得高中生在音樂教學過程中的情感體驗更加豐富，最關鍵的就是將教學與生活聯系起來，提高課堂學習內容的親切度，這樣可以大幅度地提高學生對于音樂學習的興趣。

比如，在教學《我和我的祖國》這首歌曲的過程中，教師為了強化學生對于這首歌曲的情感體驗，可以組織學生一起去參觀博物館。博物館里面包含了很多的歷史文物，同時其也是我國歷史文化的代表，學生通過博物館可以更加深入直觀地了解我國的輝煌歷史，從內心深處激發起愛國主義情懷，同時加強民族自豪感。不僅如此，教師也可以組織學生一起去敬老院，通過陪老人聊天以及關懷老人，對他們的實際生活狀況有更多的了解。

三、講解樂曲創作背景——深化學生理解思想感情

音樂中蘊含著豐富的情感，沒有情感的音樂是沒有力量的，所以，情感是音樂的核心要素。對于每一個音樂家來說，其在創造音樂的過程中，都是情到深處的情感放射，所以，歌曲中的每一句歌詞都飽含著作者的思想感情。因此，高中音樂教師如果想要提高學生對于音樂的情感體驗，可以在開始學習歌曲之前，給同學們介紹相關作曲家的作曲背景以及實際等，同時綜合當時的社會情況等方面，讓同學在聆聽歌曲的時候有身臨其境的感覺，引發學生與作曲家在情感上的共鳴，在根本上強化學生的音樂審美能力。

比如，在教學《苗嶺的早晨》這首歌曲的過程中，教師可以通過使用多媒體使學生感受音樂旋律的美妙，從而讓學生可以全身心地投入到音樂學習中。不僅如此，教師還可以給學生介紹關于這首歌曲的創作背景以及作者的相關生活情況，讓學生對苗族的人文氣息以及風俗等方面有一定的了解，從而在此基礎上想象苗族人民的熱情和開朗，體會作者當時在苗嶺生活的愉悅心情。采取這種教學模式，可以更加深入地強化學生對于作品思想感情的掌握和內涵的理解，不但可以豐富學生的音樂知識，還陶冶了情操。

四、關注音樂細節情感——推動學生深入領會內涵

音樂作品富含著非常復雜的情感，將簡單的音符進行組合，巧妙地應用音樂符號，音樂作品就能夠表現出愉悅或者是悲傷的情緒波動。在情感的起伏以及波動之下，可以不斷強化音樂作品在情感體驗方面的細節之處。由此內外結合，可以更加充沛地展現音樂作品所要表現的思想感情，恰恰是由于音樂情感滲透了很多的小細節，所以能夠推動人們不斷深入領會音樂作品內涵。

比如，在教學《幻想交響曲》這首樂曲的過程中，教師務必讓學生關注音樂作品細節之處發生的變化。在第一次欣賞這首曲子的情況下，學生有可能并不能體會到這首曲子和其他交響曲存在的差異，然而其可以成為名曲，一定有它獨到之處。對于音樂來說，不管突出的是人物形象還是自然美境，都是通過作曲家書寫的音符所展現的，蘊含了作曲家豐富的情感寄托。作曲家將情感寄托到音符上，通過音樂的形式進行表達，人們通過聆聽音樂可以陶冶自己的情操，同時也可以更加深入地體會音樂作品蘊含的思想感情[4]。

五、開展藝術創編活動——激發學生音樂情感體驗

教育的真正目的在于培養學生的創造力以及表現力，同時激發學生內心深處對于學習的快樂。學生在深入領略音樂內涵之后，教師可以鼓勵學生實施相應的藝術創編活動，從而實現升華情感的效果。藝術創編是學生體驗音樂最好的方法之一，教師可以通過指導學生運用各種方式再次創造音樂，從而激發學生的創造能力，激發學生的情感體驗。

比如，在教學《獅子》這首歌曲的過程中，有的學生會急不可耐地想要展現獅子的威武以及兇猛，教師可以讓學生隨著音樂的節奏模仿獅子的樣子走到學生中間，然后展現獅子威武兇猛的形象來嚇唬兩邊的同學。這樣不但可以使該學生更加深刻地體驗音樂，同時活躍了課堂氛圍，讓其他同學對于音樂也有了更加深入的理解。除此之外，教師可以讓不會演唱這首歌的學生在講臺上進行創編和表演，以此激發學生在音樂課堂教學過程中的情感體驗。

六、綜合學生心理特征——豐富學生音樂情感體驗

對于高中階段的學生來說，其心理正在逐漸發育成熟，他們具有很強的模仿能力以及求知欲。所以，教師在進行音樂教學的時候，需要綜合學生的心理特征豐富其情感體驗。第一，教師需要跟上時代發展的步伐，注重創新，及時更新教學思想。第二，教師需要對音樂課堂教學過程中的導入部分給予足夠的重視，從而在根本上激發學生學習的熱情，推動學生情感體驗豐富化。

參考文獻

[1]張宇彤.如何在賞鑒中感受音樂中的“美”[J].新課程（下），2017（04）：208.

[2]諸金飛.如何在高中音樂教學中加強學生的情感體驗[J].考試周刊，2017（33）：133.

[3]郭東平.高中音樂教學中加強學生的情感體驗的措施[J].明日風尚，2016（14）：227.