高中化學教學中滲透生命教育的策略

摘 要：高中化學教師在教學中融入生命教育，能夠幫助學生在潛移默化中形成安全意識、環境保護意識。文章從生命教育意識不強、教學工作不夠完善的角度出發，分析了當前高中化學教學存在的問題，并從培養珍愛生命的意識、提高社會責任感兩個方面闡述了在高中化學教學中融入生命教育的意義，最后從合理融入元素化合物知識、進行化學實驗探究、了解化學史、環境保護教育四個方面對高中化學教學滲透生命教育的策略進行了探討，希望為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：高中化學教學;生命教育;教學策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）40-0091-02

引 言

生命是由化學元素、化合物組合而成的，將生命教育融入化學課程中，能夠幫助學生在深入了解化學知識的過程中，對生命形成更全面的認識[1]。但現階段，高中化學教學還存在一些問題，部分教師未能將生命教育有效地融入教學中，同時教學缺乏整體性。為了改變這一現狀，推進高中化學教學的進一步發展，教師需要結合教學方法、學生的化學學習情況進行生命教育設計，促進高中化學教學效率的提高。

一、高中化學教學現狀

（一）生命教育意識不強

高中化學教學中，一些教師的生命教育意識不強。一方面，雖然教師在高中化學教學中融入生命教育的內容，能夠提高教學設計的整體性，引導學生在化學學習中培養良好的綜合素養[2]，但受到傳統教學模式的影響，加之高中階段的教學內容較多，部分教師為了追趕教學進度，一味地向學生灌輸化學知識，不利于學生生命意識的形成。另一方面，在高中化學教學中滲透生命教育，教師應學習相關教學理念，但在當前，一些教師的學習意識不強，未能及時掌握課程改革和教學大綱的要求，導致教學效率和質量不高。為了改變這一現狀，推進高中化學教學工作的進一步發展，教師應全面理解生命教育理念，將其融入課堂教學中，促進教學方法的優化。

（二）教學工作不夠完善

一方面，一些教師只注重化學知識的講解和習題練習，雖然能在短時間內提高學生的學習成績，但未能有效落實生命教育，不利于學生綜合素質的提高;另一方面，雖然一些學校會定期開展教師會議，但教師在會議中過于關注教學方法的討論，未能對生命教育的相關內容展開探討，不利于在高中化學課堂上融入生命教育，影響了教學質量的提高[3]。

二、在高中化學教學中滲透生命教育的意義

（一）形成珍愛生命的意識

在高中化學教學中滲透生命教育內容時，教師能夠引導學生在潛移默化中形成珍愛生命的意識。比如，食物中包含著一些常見的化學元素，在為學生講解這部分內容時，教師可以將課程內容與健康結合起來，培養學生良好的健康意識。化學學科與人體健康情況有直接聯系，如藥品監測這一工作屬于化學分析類工作，檢測員在化學檢測后，能夠確定藥品的使用效果、使用情況等。在高中化學課堂上融入生命教育時，教師可以對學生進行適當的引導，使學生形成珍愛生命的意識，并了解化學與生命的聯系。

（二）提升社會責任感

在高中化學教學中融入生命教育能進一步增強學生的社會責任感。現階段，雖然社會生產力不斷提高，但也存在化學污染的問題，如臭氧層被破壞、垃圾處理不當等，直接影響著人們的生活環境。在化學教學中融入生命教育，能夠幫助學生了解化學物質與環境污染之間的聯系[4]。例如，甲烷燃燒會產生二氧化碳，加劇溫室效應;乙烯、烯烴等化學物處理不當便會導致白色污染;苯、芳香烴處理不當時，會出現食品污染問題，嚴重時會致癌;乙醛、醛類沒有得到合理處理，會出現一定的污染問題。教師將這部分內容融入教學過程中，能夠進一步增強教學活動的整體性，使學生在學習過程中形成良好的社會責任感、環境保護意識。此外，在為學生講解化學物品的處理方法時，教師會重點講解正確的處理方法、處理不當會引發的后果等內容，讓學生在學習過程中更深入地了解知識，優化生命教育的意義。

三、在高中化學教學中滲透生命教育的策略

（一）合理融入元素化合物知識

在高中化學教學中滲透生命教育，為了進一步優化教學設計，教師需要合理融入元素化合物知識。第一，為了提高化學教學活動的整體性，學校需要積極分析教學現狀及化學教學中滲透生命教育的不足，有針對性地安排一些講座和教師培訓活動。例如，學校可以聘請化學生命教育專家，為教師講解生命教育內容、教學重點，幫助教師形成正確的生命教育意識，引導教師對元素化合物有更深入的了解。為了提高教師的重視程度，避免出現教師參與積極性不高的情況，學校需要在專家講座或培訓活動結束后，對化學教師進行相應的考核，為生命教育工作的開展奠定良好的基礎。第二，開展生命教育時，教師將元素化合物融入化學課堂，能夠幫助學生了解對生命有危害的元素化合物。在教學過程中，教師需要引導學生區分有毒的化學物質，了解這些化學物質的其他應用途徑。例如，苯酚這一化學物質雖然具有毒性，但也有殺菌的作用，可以用來制作藥皂。

（二）進行化學實驗探究

在高中化學教學中滲透生命教育時，為了提高生命教育的整體質量，教師需要帶領學生進行實驗探究。

第一，高中化學教材中包括大量實驗內容，為了使學生了解生命教育的相關內容，教師應引導學生掌握實驗方法，按照相關規定進行實驗。例如，教師可以在課堂上留出充足的時間對學生進行安全教育，并為學生提供一定的時間進行自主探究，同時應及時糾正學生在實驗中出現的錯誤。此外，為了更好地滲透生命教育，教師應將教學重點設置為提高安全性，為學生講解操作不當可能出現的問題;為提高教學的直觀性，教師可以在網絡中收集錯誤的實驗操作帶來的危害等相關資料[5]。

第二，受傳統教學模式和方法的影響，部分學生與教師互動不足，他們在實驗過程中遇到問題時，不愿尋求教師的幫助。為了避免出現化學實驗問題，教師需要加強與學生的溝通，建立良好的師生關系，給予學生一定的幫助，使其形成正確的實驗意識。

（三）了解化學史

人類社會的發展離不開化學，化學家在探究過程中總結了豐富的化學知識。高中階段的化學知識具有一定的枯燥性，對學生而言學習難度較大。為了激發學生的學習積極性，教師可以在課堂教學中引入化學史的知識。例如，教師可以為學生講解關于燃燒現象的知識，化學家拉瓦錫使用天平進行實驗操作，研究出燃燒的原理。在選擇化學史知識時，為了達到在高中化學教學中滲透生命教育的目的，教師需要合理選擇相關化學家的事跡，引導學生學習其鍥而不舍的研究精神，使學生在學習化學史知識的同時，不斷挖掘自身潛能，從而為后續學習奠定良好基礎。此外，教師在講解化學史知識的過程中，為了解決學生學習意識不強的問題，需要選擇與知識有密切聯系的化學家及其事跡。

（四）環境保護教育

在高中化學教學中滲透生命教育，要想進一步提高教學的有效性，教師需要合理地融入關于環境保護的內容。第一，化學物品的不當處理會直接影響環境。因此，在教學過程中，教師需要留出足夠的時間為學生講解化學污染的相關知識，引導學生學習環境安全的知識，使學生形成環境保護的意識。第二，為了提高環境保護教育的直觀性，教師需要將化學污染的熱點問題融入課堂教學中。例如，教師可以布置作業，引導學生查找關于化學污染的資料，加強化學元素、化學物質與環境污染問題之間的聯系，增強學生的環境保護意識。第三，教師在開展環境保護教育工作時，應了解學生的學習情況，一旦發現學生對化學物品的處理方法不當，應立即指出并讓學生改正，為后續教學工作的開展奠定良好基礎[6]。

結 ? ?語

綜上所述，在高中化學教學中滲透生命教育時，為了進一步提高教學質量，教師需要分析高中化學教學現狀，在此基礎上優化開展生命教育的有效方法，以提升學生的綜合素質。此外，教師在調整教學方法時，要注重培養學生珍愛生命的意識，以促進學生的全面發展。

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作者簡介：黃東贏（1985.5—），女，江蘇啟東人，本科學歷，中學二級教師。