小學語文閱讀教學中傳統文化的滲透

摘 要：近年來，隨著新課程改革的推行，語文教學中關于傳統文化的內容逐漸增多。小學是學生人生發展的重要時期，因此，在小學語文閱讀中滲透我國傳統文化是非常有必要的，其能在傳授給小學生文化知識的同時，促進我國優秀傳統文化的傳承和發展。文章對小學語文閱讀教學中滲透傳統文化的重要性進行了分析，并針對現階段傳統文化在語文教學中滲透的現狀提出了幾點教學策略，希望可以進一步促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;傳統文化

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）40-0071-02

引 ? 言

我國有著眾多優秀的傳統文化，但是隨著社會的快速發展，很多優秀的傳統文化即將消失，因此加強傳統文化學習勢在必行。小學是學生培養文化素質的主要階段，語文課文中有很多優秀的傳統文化，其是滲透傳統文化的最佳載體。教師在教學過程中要對學生多加引導，讓學生在提高自己語文學習能力的同時，進一步提高自己的思想品質和精神層次。

一、傳統文化的概念及滲透現狀

中國傳統文化是指我國歷史長河中流傳下來的各種思想文化以及觀念形態的總體特征，是一個國家和民族對歷史創造的集體記憶和精神寄托。隨著全球文化同質化的現象越來越嚴重，傳承和發展我國傳統文化已經刻不容緩。學生是我國社會主義建設的后備軍，所以要加強對學生傳統文化的教育。語文教學作為一種重要的傳統文化載體，需要教師對其中蘊含的傳統文化進行深度挖掘，并將其滲透到學生生活的各方面[1]。

目前，部分語文教師的教學觀念老舊，采用的教學方式單一，無法滿足現階段學生的求知欲和好奇心，也無法保證語文教學效率和質量。此外，現階段小學語文教學中關于傳統文化的內容增多，但小學生知識淺薄，在語文閱讀學習中并不能很好地對傳統文化知識進行了解和吸收，加上部分教師在語文教學過程中只是一味地讓學生對基礎知識進行記憶和積累，無法達到傳承傳統文化的目的。教師只有將傳統文化思想內化到小學生的思想和行動中，才能加深小學生對傳統文化的了解。

二、在語文教學中進行傳統文化滲透的意義

（一）促進我國優秀傳統文化的傳承

小學語文教材中包含很多傳統文化內容，教師可在平時的教學過程中將語文閱讀教材中隱藏的傳統文化知識挖掘出來，并用生動形象的語言講授給學生，使學生了解文章中潛藏的傳統文化知識。比如，古詩詞、散文中就包含著很多優秀的傳統文化，教師應在閱讀教學中對其進行詳細講解，使學生在掌握閱讀知識的同時深入了解我國傳統文化，并對傳統文化產生濃厚的興趣，自覺傳承傳統文化。

（二）促進學生正確道德觀和價值觀的形成

小學生的思想還處于發展的初級階段，這個時候，教師應注重對其進行正面積極的思想教育和引導。中國傳統文化在語文教學中的滲透，有助于學生在學習語文的過程中形成正確的價值觀和道德觀，如誠信友善、樂于助人、尊重他人等優秀的思想品德，并逐漸培養學生的社會責任意識，促進其全面發展。

三、在語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）在具體的語文教學中進行潛移默化的滲透

文化素質的培養是一個長期的過程，因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師應潛移默化地進行傳統文化的滲透，幫助學生對中國優秀傳統文化進行深入了解，使學生豐富自己的文學知識，進一步提升自身的語文素養，為其語文閱讀學習、寫作學習打下堅實的文學基礎[2]。

例如，在教學《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，教師可先引導學生朗誦這一古詩，再向學生提出問題：“九月九日是什么節日？九月九日為什么要登高？詩人的兄弟又為什么要在身上插上茱萸呢？”教師可以讓學生以小組為單位進行交流，展示討論結果，最后對學生的回答進行點評和補充，并將九月九日重陽節的相關習俗和歷史背景介紹給學生，使學生對重陽節這一傳統節日有更深入的了解。

又如，在《十六年前的回憶》一文的教學中，教師可以先引導學生對文章的寫作手法進行學習：“文章的開頭便提出了1927年的4月28日是父親的遇難日，中間按照事情的發展順序進行了故事敘述，結尾處又提到了母親囑咐自己要記住父親的遇難日，這樣的敘事方法叫作首尾呼應。”之后，教師可以分析文章中愛國、奉獻的精神：“在1927年，軍閥張作霖用武力威脅我國國民革命軍，并下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志。李大釗同志在被捕后不斷地與敵人在法庭上斗智斗勇，最后壯烈犧牲了。李大釗對國家的熱愛之情和對革命的獻身精神值得我們每一個人學習。”在教會學生基礎語文知識的基礎上，教師要將革命先輩勇于獻身的精神逐漸滲透給學生，引起學生的共鳴，達到培養學生愛國、勇于奉獻精神的目的。

（二）在良好的語文教學氛圍中加強滲透

在語文閱讀教學中，教師只有營造良好的語文學習氛圍，才能激發小學生語文閱讀的學習興趣和自主性，使其積極主動地參與到課堂學習中，從而達到提高小學語文教學質量和效率的目的。要想使傳統文化教育獲得良好的效果，教師就要創新教學方式，除要講解語文基礎知識文章和中心思想，還要通過多元化的方式為學生營造良好的語文學習氛圍，使學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中更好地學習傳統文化。比如，教師可以通過情境教學法、游戲教學法、角色扮演教學法等開展語文閱讀教學，激發學生參與課堂學習的自主性，并將傳統文化滲透到語文教學中，從而達到事半功倍的效果[3]。

例如，在教學《靜夜思》中，教師可以運用情境教學法進行古詩詞教學，滲透詩中蘊含的傳統文化。具體而言，教師可以創設相應的情境，再用飽含感情的音調進行此詩的朗讀：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”一邊讀一邊走到窗前，模仿詩人做出舉頭、低頭的動作，使學生與作者產生情感共鳴。此外，詩詞中描繪的美好意境會激發學生對中華傳統文化的熱愛之情，使學生愿意主動學習更多古詩詞。

又如，在教學《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以組織學生進行角色扮演，以激發學生的學習興趣。具體而言，教師可以讓班級中的幾個男生分別扮演作者王維和他的兄弟，然后根據詩中的情境進行表演，并讓學生朗讀詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親……”之后，教師可以讓全班學生一起讀，再將詩中九月九日重陽節這一傳統文化節日背景講給學生聽。這樣不但能夠提高學生的學習積極性，還能夠讓學生對我國傳統節日重陽節產生進一步的了解。

（三）在語文課外閱讀中進行傳統文化的滲透

除了在語文閱讀教學中進行傳統文化的滲透，教師也可以在日常生活中多引導學生看一些關于我國優秀傳統文化的書籍，如讓學生每人帶一本相關的課外書到學校，然后寫好名字放到教室的圖書架上，這樣每個人都可以讀到自己沒有讀過的書，從而增加學生的閱讀量，加深其對我國傳統文化的認識。比如，四大名著《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《西游記》對繼承和弘揚我國的傳統文化有著非常重要的作用，《西游記》中講的是唐僧師徒四人西天取經的故事，教師可以先給學生介紹當時的歷史背景和文化情況，然后引導學生進行閱讀，讓學生對《西游記》中蘊含的傳統文化進行深入的了解，培養學生正確的價值觀和是非觀。

（四）深度挖掘節日類課文中潛藏的傳統文化知識

傳統節日是我國傳統文化的重要組成部分，小學語文教材中有一些關于傳統節日的文章，教師在教授這些文章時可以進行傳統節日知識的滲透[4]。例如，二年級下冊中有一篇《傳統節日》的閱讀課文，教師在課堂教學中不要拘泥于拼音和生字教學，而要對傳統節日的背景及文化習俗等進行講解。比如，在講到“春節到”時，教師就要引導學生回憶過春節時有什么習俗，學生回答時積極性特別高，有的說放鞭炮，有點說發紅包，有的說吃餃子……教師要肯定學生的回答，并對學生沒有說到的地方進行補充，還可以將與春節相關的故事講給學生聽，從而激發學生的學習興趣，加深學生對傳統文化及節日的了解。

結 ? ?語

在小學語文閱讀教學中滲透傳統文化，可以提升學生的文化修養，加深學生對我國優秀傳統文化的了解。因此，在實際教學中，教師要重視傳統文化的滲透，在激發學生學習興趣的同時，提升學生的文化素養，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

[參考文獻]

常曉燕.傳統文化在小學語文閱讀教學中的運用[J].讀與寫，2020，17（30）：49.

王秀彬.小學語文閱讀教學中滲透中國傳統文化的有效對策[J].學周刊，2020（26）：55-56.

張津津.優秀傳統文化在小學語文閱讀教學中的滲透[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2020（07）：19.

魏建華.基于傳統文化的小學語文閱讀教學探究[J].中國校外教育（下旬刊），2020（07）：55.

作者簡介：劉龍亭（1976.11—），男，江蘇徐州人，本科學歷，中小學高級教師。