新媒體背景下高中政治教學資源的整合與利用芻探

連仁昌

摘 要：新媒體技術應運而生，并已融入到人們日常的學習、生活和工作中。在高中政治教學中，教師應當主動接納新媒體技術，積極探索思想政治課程教學與新媒體技術的融合，與時俱進，開放延伸，利用網絡中健康文明的資源，優化課堂教學形式，整合教學資源，讓課堂氛圍變得更為活躍，彌補傳統課堂教學的缺陷，進而提升高中政治教學質量，培養德才兼備的優秀人才。

關鍵詞： 新媒體技術;高中政治;教學資源;整合;教學形式;教學質量

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）02-0046-03

眾所周知，新媒體技術已被廣泛應用到人們的日常生活之中，而教育領域亦成為該技術的受益者。新媒體技術的應用有助于提高教學成效，尤其對高中政治這一較為抽象的學科來說，該技術的應用有助于打破時間和空間的限制，促使學生更好地了解、學習和掌握政治知識。因此，高中政治教師需要以教學實踐為著手點，不斷推動新媒體技術的應用，幫助學生更好地學習政治知識，提高學生的思想政治素質，培養德才兼備的優秀人才。

一、新媒體技術在高中政治教學中的重要性

傳統的高中政治課堂枯燥沉悶，學生無論在課上還是課下，都需要死記硬背理論知識。久而久之，學生就會對政治學科失去學習興趣。而新媒體技術的應用有利于改善這一狀況，使刻板的政治課堂教學變得直觀、生動、形象起來，從而激發學生的學習興趣。新媒體技術的應用，為高中政治教學增添了新的活力，有助于教學質量和效率的提升。首先，教師借助新媒體技術開展政治教學，能夠將教學內容迅速展現在學生的面前，從而節省大量的教學時間。其次，借助新媒體技術開展政治教學，能對政治教學進行一定的拓展和延伸。教師能夠便捷地引入與教學內容有關的時事政治內容，讓課堂教學內容更為豐富。總之，教師在高中政治教學中引入新媒體技術，可以充實教學內容，豐富教學形式，為教學增添新的活力，進而激發學生對政治學科的學習興趣，幫助學生更好地理解政治知識。

二、新媒體技術在高中政治教學中存在的問題

當前，新媒體技術在高中政治教學中應用得較為廣泛，但其在具體應用時存在著以下一些問題。第一，在新媒體背景下，教師在課堂教學過程中往往會選擇利用音頻、圖片或視頻等教學手段，來吸引學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣。但是，一些教師所選擇的圖片和視頻雖然能吸引學生的注意力，卻忽視了其與課本內容的相關性，導致學生只是看了個熱鬧，不能很好地理解本節課中的重難點知識，達不到應有的教學效果。第二，有些教師在高中政治教學中應用新媒體技術時，通常選擇在課前導入階段或講解知識點的時候播放一些視頻，讓學生觀看，卻不留給學生討論的時間和機會，學生無法通過討論來闡述自身的觀點，這嚴重忽視了學生學習的主觀能動性，不利于學生能力的發展。第三，有些教師經常在網絡上選擇相關課件，這種課件往往只是將教材內容一一羅列，沒有整體的框架及邏輯，造成學生對政治知識缺少整體的認識和把握。第四，有些教師在課堂教學中過于依賴新媒體，用很大一部分時間播放教學視頻，減少了自身對重難點知識的講解，這樣做的后果就是學生雖然能被課件吸引，但因缺少教師的透徹講解而停留于對知識的表面理解，既不能透徹理解政治知識，又不會應用政治知識。

三、新媒體背景下高中政治教學資源整合與利用的策略

1.創設教學情境，營造課堂氛圍

在傳統的政治課堂教學過程中，教師的課堂導入方式過于單調，無法使學生快速進入學習狀態。而教師應用新媒體技術時，可以創設與教學內容相符的教學情境，營造良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，讓學生以最佳狀態進行學習。在這樣的學習氛圍中，學生才會有學習政治的興趣和主動性，才能提高學習效率。因此，教師開展政治教學前，要先準備好充足的教具，為營造教學情境做好準備。

比如，講解“企業的經營”這一內容時，考慮到學生平時接觸社會的機會較少，缺乏相應的社會知識和經驗，教師可以事先通過互聯網收集一些相關的企業新聞和知識等，然后在課堂上利用視頻播放給學生，接著讓學生對其進行分組討論，探討企業經營不當處于困境時應該怎么做。教師通過播放相關視頻和小組討論的方式創設教學情境，可以牢牢抓住學生的注意力，激發學生對社會問題的好奇心，進而將學生引到本節課的知識學習過程中。

又如，講授“傳統文化的繼承”相關內容時，教師可以先對課本中需要掌握的基本知識進行講解。國家的強盛離不開文化的支撐，中華優秀傳統文化是當代中國最深厚的文化軟實力，為中華民族發展提供強大的精神力量。經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映，一定的文化由一定的政治經濟所決定，又反作用于一定的政治經濟。經濟在政治文化中起決定性作用。文化與政治經濟相互影響，相互交融。先進健康的文化會促進社會的發展，落后腐朽的文化則會對社會的發展形成一定阻礙。因此，在課堂教學過程中，教師可以從這幾點出發，先通過多媒體課件播放全國人民共同慶祝春節、少數民族慶祝本民族節日等視頻，營造出相應的教學情境，將學生引入其中。在學生看完之后，教師可以問學生：“我們國家的很多民族都有自己的傳統節日，都在用自己的習俗來慶祝節日，對此我們應該怎么看呢？”學生們通過思考和小組討論后，利用之前所學知識紛紛回答道：“我們既要認同本民族文化，又要尊重其他民族的文化，相互借鑒，求同存異，尊重文化的多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。”“面對傳統文化，我們要辯證地認識它們在現實生活中的作用，分辨其中的精華和糟粕。對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保留和傳承，對于其中不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的內容，必須自覺加以改造或剔除。”當各組學生發言結束后，教師可以對學生的回答進行統一的點評及總結，讓學生知道自己還有哪些知識點理解得不夠透徹，幫助學生更全面、更深入地理解所學知識，強化學生對傳統文化的認識。

2.借助多媒體技術，提高教學效率

高中生的課業較多，學習任務較重，所以利用課下時間進行學習很有必要，而新媒體技術為學生的課下學習創造了條件。隨著新媒體技術的快速發展，各種形式的網絡課程應運而生，慕課就是一種應用比較廣泛的教學形式。在高中政治教學中，教師可以讓學生在正式學習課程知識前觀看慕課，對本節課需要學習的內容進行初步的了解。在課堂上進行知識講解前，教師要先對學生的課前預習情況進行考查，了解學生的慕課學習情況，發現學生存在的比較普遍的問題，然后結合學情對重難點知識進行詳細講解。這種課上課下結合的教學方式，不僅可以增加學生的學習時間，讓學生更有效地利用課下時間，還可以提高學生的理解能力和學習能力。

比如，剛開學的時候，教師就可以要求政治課代表建立一個政治課微信群。在每一節課前，教師都可以先讓學生學習慕課中的內容，再在微信群發布一些選擇題，讓學生在群里答題，這樣不僅可以檢驗學生的預習效果，還可以提高教師的課堂時間利用率。學習某章節知識前，教師可以先將慕課發到微信群，讓學生針對慕課發表自己的學習收獲和感想。比如，教學“探索世界與追求真理”這一內容之前，教師可以將準備好的慕課推送給學生提前學習。慕課中除了有相關政治知識外，還配有“神舟五號”發射成功的視頻，教師要求學生觀看學習完后，在微信群發布自己的學習收獲和感想。學生們通過提前觀看慕課，不僅基本了解了本課教學內容，還異常激動和興奮，為中國成為世界上第三個獨立發射載人飛船將航天員送到近地軌道的國家而感到驕傲。有的學生說：“我們國家對宇宙的探索不再只是夢想，而是真的實現了。”有的學生說：“我們要學習我國航天工作人員對祖國的熱愛之情和奉獻精神，學習他們對工作勇于探索及鍥而不舍的科學精神。”這樣的慕課不僅能幫助學生更好地理解所學政治知識，提高教學效率，還能培養學生的愛國主義情感，使學生樹立為國家發展作出更大貢獻的理想信念。

3.拓展教學內容，提高學生的信息素養和政治理解能力

高考政治命題的范圍并不局限于高中政治教材中的內容，還涵蓋一些社會熱點問題和國內外時事政治等。這就要求高中政治教師在教學中有目的地將一些社會熱點問題和國內外時事政治作為教學素材融入進來，讓學生在分析和討論的過程中擴大知識面，提高學生的政治理解能力。同時，教師還可以要求學生通過網絡自行搜集相關社會熱點問題，進而鍛煉學生的信息搜集、整合和分析能力。

比如，“信用工具和外匯”這部分內容對信用卡、支票等進行了詳細的介紹。教學這部分內容時，教師可以引入社會熱點問題，幫助學生更好地理解和掌握這部分知識。教師可以讓學生通過網絡搜索方式了解與這部分知識有關聯的社會熱點問題。通過對社會熱點問題的尋找，學生可以明白微信支付、支付寶支付等在當今社會中發揮的重要作用，并理解網銀有時會出現被惡意盜刷這一社會問題的原因。總之，教師要引導學生以教材為基準，利用所學政治知識對社會熱點問題進行大膽分析，使學生對教材內容有精準的把握，并能夠理解社會經濟現象。高中政治學科的特點要求教師密切關注與政治知識相關的社會熱點問題，并從中選擇可以引入課堂的部分，供學生學習和思考，以拓寬學生的視野，讓學生學會利用所學知識解釋現實生活中發生的現象，進而提高學生的政治理解能力。這樣的教學充滿趣味性，學生不僅能拓寬知識面，更好地理解所學政治知識，還能不斷提高政治理解能力。

四、結語

綜上所述，在當前新媒體技術不斷發展的背景下，高中政治教師應認識到借助新媒體技術整合教學資源對于提高政治教學質量的重要意義，并不斷探索運用新媒體技術的方式方法，豐富教學資源，創新教學方式，提高政治教學的質量與效率。新媒體背景下，高中政治教師可采取以下策略高效整合利用教學資源：創設教學情境，營造課堂氛圍;借助多媒體技術，提高教學效率;拓展教學內容，提高學生的信息素養和政治理解能力。

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Exploration of the Integration and Utilization of Political Teaching Resources in Senior Middle School under the Background of New Media

Lian Renchang

（Fuzhou No. 8 School， Fujian Province， Fuzhou 350001， China）

Abstract： New media technology came into being and has been integrated into people's daily study， life and work. In senior middle school political teaching， teachers should actively accept new media technology， actively explore the integration of ideological and political course teaching and new media technology， keep pace with the times， open and extend， make use of healthy and civilized resources in the network， optimize classroom teaching forms， integrate teaching resources， make the classroom atmosphere more active and make up for the defects of traditional classroom teaching， then improve the quality of senior middle school political teaching and cultivate excellent talents with both political integrity and ability.

Key words： new media technology; senior middle school politics; teaching resources; integration; teaching form; teaching quality