蛻變，從用心開始

賈卓飛

世界上沒有兩個(gè)完全一樣的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生所處的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，從小受到的教育及自身狀況也不同，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的需求也存在差異。

在日常的教學(xué)中，每當(dāng)遇到學(xué)生成績(jī)滑坡、遲到早退、無故曠課時(shí)，我都會(huì)首先觀察和了解學(xué)生的具體情況，在談話前圍繞談話內(nèi)容，提前構(gòu)思好談話要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的性格制定多種應(yīng)對(duì)策略，想好具體的說服事例，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的情境。在談話時(shí)，選好合適的時(shí)間、地點(diǎn)，把握好說話的語氣，既不聲嘶力竭地怒吼，也不輕描淡寫地警告，而是態(tài)度真誠(chéng)，尊重學(xué)生的意愿，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，用心聆聽學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生在冷靜的思考和深刻的自我反省中真心坦白。談話后，我會(huì)認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，隨訪周圍同學(xué)，調(diào)整輔導(dǎo)方法，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，從而收到良好的教育效果。

我們班的學(xué)生小凡，在初中階段就存在基礎(chǔ)差、知識(shí)漏洞多、學(xué)習(xí)困難大、自身習(xí)慣不好等問題。成為我班的學(xué)生以后，我首先了解到他父母離異，導(dǎo)致個(gè)人性格孤僻，沉默寡言，學(xué)習(xí)退步。考慮到他此時(shí)處于青春叛逆期，我沒有立即找他談話，先采用“吃偏食”的方法，幫他把落下的功課及時(shí)補(bǔ)齊，教育他用多種記憶方法重復(fù)記憶所學(xué)知識(shí)，先做到拿下基礎(chǔ)的，攻克稍難的，放棄困難的，凡是學(xué)過的，就牢牢掌握，決不模棱兩可。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的作文中有些比喻句子用得非常恰當(dāng)，我眼前一亮。那次的作文批改，我畫圈點(diǎn)注，寫上自己發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)話語，并鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)中做到知行合一，爭(zhēng)取再接再厲。當(dāng)作文本發(fā)下去的時(shí)候，我有意識(shí)地關(guān)注了他，發(fā)現(xiàn)他看批注時(shí)心中的欣喜瞬間溢于言表，接著他又快速翻看了一下同桌的本子，兩個(gè)人簡(jiǎn)單地交流了幾句。從他的神情中，我讀到了他的自信與自強(qiáng)、他內(nèi)心的上進(jìn)心和我對(duì)他的認(rèn)可，讓他心里的浮冰在一點(diǎn)點(diǎn)地融化著，他開始從內(nèi)心深處蛻變。

隨著校園文化節(jié)的到來，我讓他發(fā)揮特長(zhǎng)，承攬班級(jí)的板報(bào)繪制工作，他積極組織，與同學(xué)有說有笑地開展著工作。看到他個(gè)人面貌煥然一新，我抓住機(jī)會(huì)和他進(jìn)行心與心的交流，讓他把學(xué)好作為責(zé)任。在我的鼓勵(lì)下，他比學(xué)趕超，一次次超越自我。

在學(xué)生的成長(zhǎng)變化中，我感受到教書育人帶給我的快樂與幸福。我越來越熱愛我的工作，更用心地教書育人，勤于進(jìn)取。沒有豪言壯語，始終踐行為人師表，用人格魅力去感化學(xué)生，達(dá)到春風(fēng)化雨。

孩子是一個(gè)家庭的希望，托起一個(gè)孩子，就是托起一個(gè)家庭、一個(gè)民族的希望。在教書育人路上，我們要心懷家與國(guó)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用心經(jīng)營(yíng)，一步一個(gè)腳印，持之以恒，用奮斗開辟美好未來。

（作者單位：曲沃縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）