離孩子，近一點

戴楊

“如果你拍得不夠好，那是因為你靠得不夠近”這是戰地記者羅伯特.卡帕說過的一句最著名的話，這句話在一堂攝影課上第一次聽到，當時只是覺得說得很好，直到如今，我成為一名幼兒教師，站在一線的工作崗位上，反思我曾經實習時的工作體驗，我強烈地感受到了共鳴，或許可以這樣說“如果你不夠了解孩子，那是因為你靠得不夠近”。

一、借用一點渠道，悄悄接近，讓孩子體現真實的自己

在實習時，我曾經做了一個為期3個月的個案觀察，最終得出的結論與現實中他人對這個孩子的評價果然有一些差距。每個孩子都有他的閃光點，如果你沒有發現，或許真的是因為你離這個孩子不夠近。

通過查閱文獻，我發現從2013年開始，與“自選游戲”、“學習品質”相關的文獻逐年增多，越來越多的人重視游戲與學習品質之間的關系。因此，我從自選游戲入手，在幼兒園提供的40分鐘自選游戲時間里，對天天的學習品質進行了針對性觀察，在這個幼兒園中，中班的孩子可以在一樓的區角中進行選擇，自行參與到各個角色游戲中，這里的區角主要包含了五大板塊：銀行、表演區、熊貓超市、租車行（其中配套加油站與洗車行）以及修建區。孩子們成為了游戲真正的主人，他們在自由的游戲情境中，他們擁有自主選擇的權利，可以大膽、自由且勇敢地嘗試，遇到問題也積極地解決。

二、靠近一段距離，靜靜觀察，讓孩子展現全面的自己

這個小名叫天天的小男孩體型偏胖（身高110cm，體重50kg），平日里出汗量大且2—3天換一次衣服，班上其他幼兒認為他身上有異味，不肯與他接近。而在教師眼中，該幼兒總在運動時偷懶，不遵守紀律，不時有其他幼兒告他的狀，例如，搶了其他小朋友的玩具、吃飯玩筷子、撞到小朋友等等，總而言之是一個不太聽話的孩子。剛開始，我也覺得他有些調皮，直到我走近他，觀察他，我看到了他身上的閃光點，他在游戲中所體現出來的良好的學習品質。

1.好奇心與學習興趣

天天對于開放的游戲區域充滿好奇，喜歡用提問、觀察和思考的方式滿足自己的學習興趣。

好奇心和學習興趣是緊密聯系在一起的，當一個孩子擁有了強烈的學習興趣，他就會開始不停地產生驚奇、提出疑問、進行嘗試、獲得發現。而且敢于提問題，類似于“這是什么呢”“怎么樣的”“為什么呀”“怎么辦呢”等等，用這樣的問題來表達強烈的求知欲。

學期初，教師通過分享活動告知幼兒本學期開放的游戲區域，工作崗位由孩子們自己選擇，天天沒有選擇固定的工作崗位，在3個月的觀察中發現，天天將五個區域都進行了嘗試，用親身參與去體會各個區域帶給他的不同感受，以此滿足自己對區域情況的好奇，而不僅僅是聽教師在分享活動中的介紹。除了修建區，另外的三個區域都需要用到錢，因此銀行是天天去的最多的區域。

天天對游戲過程中的人、事、物產生好奇時，由于他不是很受歡迎，他的提問通常得不到很滿意的答復，有時候甚至沒有人回答，當他有疑惑時，他提問后更傾向于自己尋找答案。在銀行、熊貓超市和租車行，都表現出天天對待新事物總是通過觀察，熟悉流程，再決定如何行動。在閱讀區中，他找到了新的游戲方式，讓閱讀成為了游戲，把一本書正著讀，反著讀，倒著讀，每一遍都認真的翻閱，并從中獲得愉悅的體驗。這些都是他在游戲中好奇心和學習興趣品質的體現。

2.堅持與專注

堅持與專注和孩子的任務意識有關系，孩子的堅持與專注具體可以體現在完成任務的整個過程之中能夠堅持、保持注意力的集中而且還不會輕易地被其他因素干擾或者是出現消極情緒等等。孩子在面對各種因素的影響、感到困難乃至沒能成功的時候可以做出積極有用的調節，例如遇到問題是不是還愿意繼續嘗試等，這是具備優秀的堅持與專注品質的表現。

3.敢于探索

探索精神是指孩子可以積極自主地探究，發現自然事物的一些規律、聯系以及屬性等心理方面的傾向。

三、記錄一個過程，細細反思，樹立科學教育觀

在對天天次的持續觀察與多次的訪談中，發現天天具有在好奇心與學習興趣、主動性、堅持與專注和反思與解釋等方面的學習品質，但是在想象和創造方面有所欠缺。在對教師的訪談過程中，教師卻只提到天天的語言能力發展不錯，關于學習品質方面，教師并沒有做出評價，更多地提到天天不足的地方?；蛟S不是沒有時間評價，而是沒有好好地去靠近這個孩子，了解這個孩子，從而沒有辦法進行更多地評價。

現在的我們作為一線教師，班里的幾十個孩子，其實就是幾十個這樣的案例，只是每個孩子的閃光點或許不那么一致罷了，有多少的老師，真真切切地靠近了每一個孩子，去發現他，去引導他，因此，我也提出了一些建議：

1.對孩子進行細致的觀察與客觀的分析，不憑借著往日印象對幼兒做出隨意的評價。

2.在任何的活動中，對于孩子充滿想象與創造的想法給予肯定，增強他的自信心，敢于發揮自己的想象與創造能力，敢于嘗試新的方法解決問題。

3.很多的孩子都有明確的同伴交往意愿，但是往往不知道如何與其他幼兒進行長期有效的同伴互動，缺乏相關的同伴交往技巧，教師可以通過故事、繪本等適合幼兒年齡特點，適合幼兒理解的途徑，引導幼兒習得一些恰當的同伴交往技巧，當然，教師也要從自身做起，不針對、不排擠幼兒。

4.在游戲過程中，孩子往往可以處于自由放松的狀態，從而展現自己的良好的學習品質。因而，教師可以從游戲入手，對幼兒進行觀察了解，找到幼兒真實的狀態。

有的時候，孩子的優點、良好的學習品質在教學活動中沒能夠很好地體現，而在游戲這樣一個寬松、自由的環境中卻體現出來，這里也值得我們思考，如何在實際的幼兒園一日生活中，在實踐部分也樹立起科學教育觀，維護幼兒身心健康成長。