基于學情分析下課堂教學方式改革的必要性和可行性探究

杜生梅

美國關于學情分析理論成果可以集中體現在《系統化教學設計》一書中。[A1]?在書中作者主要闡述了之所以進行學情分析旨在能為設計者提供詳細的信息，說明應該教什么，如何教的問題。緊接著分別討論了分析學情到底要分析什么。作者認為，分析要從學習的“目標人群”是誰入手，從學生的“起點行為、在課程領域內的已有知識、對教學內容和將采用的傳輸系統的態度、學習動機、受教育和能力水平、一般性的學習偏好、對提供教學的組織的態度、群體特征”等方面展開，并給出了相對應的方法，主要包括兩個維度：一個是信息的來源渠道;一個是信息的獲取方式。

縱觀學情分析的理論與實踐的研究現狀，關于課堂教學學情分析的專題研究并不是很多，多為教師的經驗性文章。教育理論研究者多從理論的角度去探討學生的地位和角色，闡述學生在教育教學中的重要地位，但是具體深入到課堂教學中，如何進行“學情分析”研究，理論指導下的實踐性思考并不是很多。而一線教師對“學情分析”的研究又留在對教學實踐的點狀思考和感悟，缺乏學生立場下系統的研究。綜上所述，本課題試圖在當代教育形勢的導引下，在課堂教學人與人交往互動背景中去研究學生，探討學情分析的重要性及如何據此指導課堂教學。希望將理論與教學實踐進行結合，提出具有指導性和操作性的策略和方法，為教師教學實踐中的“學情分析”與“課堂教學”帶來思考和啟發。[A2]

一、必要性和可行性建立在其研究價值和應用價值及研究對象上

（一）研究價值

1.教與學，師與生，是學校存在的價值所在

知識的從無到有，從有到多，從零星到整體，從單一到綜合，是一項耗時長又不能停滯的艱巨工程。課堂就是這項工程的主戰場，如何能夠更好地提高其勝利指數，就是我們教育工作者思考的首要問題和追求的終極目標。所以，本研究將拓寬以往的教學思路，基于學情的教學將有助于提高教師對學生的綜合認知，做到清晰教學，而不是盲目地一概而論，統一教學;將有助于提高學生學習興趣，讓學生更喜歡學習，更喜歡課堂，系統化地接收到新的知識，構建起學生個性化的學習方式。促進學生身心健康發展，提高學習成績的同時培養其綜合能力，有利于各學科核心素養的構建。有助于學生未來成長一個有所長有積極奮進的理想有終身學習概念的社會工作者。

2.教師與學生，共同成長

課堂與學校，呈現出更好更科學的新面貌;教師樂教，學生樂學，構建新時代新形勢新目標下的新的教與學模式，是本研究的價值所在。

（二）應用價值

基于學情的初高中課堂教學方式和學習方式的實踐研究，將通過查閱資料、跟蹤課堂、數據分析、對比參照、綜合實踐等方式，結合本學校個體性差異較大的學生學情，更科學更理性地探討和求索課堂教學的新形式和新方法，梳理出更加有效的教與學模式。構建起基于學情的教學設計案例，應用于課堂教學。

本研究的主體是教師和學生，對于教師方面，此次研究將有利于中青年教師地快速成長，與時俱進，接收到來自各方面的學情的整體資料，順利開展自己新的教學模式，使課堂面目煥然一新。同時大幅度提高其教授知識的能力和專業水平，更好地貫徹國家教育方針政策，落實本學科核心素養的教育教學目標。

對于學生方面，每個學生的整體化和立體化的個性學情將作為他本人學習的基本參考資料，構建他學習情況的清晰脈絡圖，針對其自身狀況，激發其學習興趣，揚長促短，提高他的學習成績的同時提升他的學習能力，培養其綜合性文化素養，有助于其未來成為優秀的社會合格人才。

二、研究對象

1.相關理論基礎和文獻綜述

2.現狀調查和實操性分析

3.構建十四五規劃綱要教育改革下的教學設計模式

4.實施情況分析與總結

三、重點難點也是必要性和可行性的核心要素

1.重點

基于學情的教學模式的構建，對于學生主體的基本學情的分析和掌握，是本課題的重點工作內容。它可以通過大數據，小模塊來進行最科學的綜合評定。但是對于學生是一個隨著年齡、生理以及學識的改變，會有比較大的綜合素質方面的變化，更多的情況下它是動態的，而非靜止狀態，那本課題研究的另一個重點就是找出每個學生個體的基本學情主線，在此基礎上關注他的細微或者顯著變化，再次進行更科學的跟蹤，并為之做出最合理最符合實際現狀的學情分析。

2.難點

本課題的難點是在重點問題的基礎上做出最合理的變動和調整，使課堂的教學方式始終建立在學情分析之上。基本學情有主線和次線，甚至在變動較大的情況下，作為最本質的一線課堂如何進行應對和調整，使我們的課堂教學模式始終是建立在基本學情分析下的高效課堂模式。從而做到能夠隨學情變化而變化，始終保持在相輔相成的和諧共進的一條主線上，需要每一位任課教師都要付出不斷的努力。

四、主要目標是必要性和可行性的重要依據

第一，本課題將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，系統推進教育評價改革，發展素質教育。促進學生全面發展、保障學生平等權益、引領教師專業發展、提升教育教學水平、營造和諧育人環境。立足高效課堂授課質量，立足本學校的生源的基本學情，立足有著明顯差異的學生群體，展開更積極有效的教學方式和學習方式的改革實踐研究，找到一條更適合民辦中學基于學情下的課堂教學模式。

第二，本課題的將遵循國務院辦公廳（2019年6月11日）下發的《育人方式改革》的文件精神，展開基于學情的多元化教育教學方式和學習方式的研究，尊重并提升每一個學生的學習主體的位置，根據其本身的學情，規劃出最適合的學習方式和個人發展規劃，構建課堂嶄新的教學模式。為各類學校，一線教師提供更有利的參照范本。

綜上所述，基于學情下的課堂教學方式的改革勢在必行，其必要性和可行性都有科學依據和實施基礎。我們一線教育教學人員，應該身體力行，從現在開始，遵循十四五綱要科學教育的指導思想，把課堂教學做到高質高量，構建科學教學的模式。

說一下作者

結合國內外關于本課題的相關研究出成果，重點闡述本課題的研究角度，一般要突出實踐案例的具體研究。