基于核心素養視角下提升小學體育教學有效性的方法

高志華

與小學階段其他教學課程有所不同，小學體育課程教學不僅可以給學生營造一種積極向上、和諧、愉快的成長環境，還能夠給學生提供很多實現自我展示和發展的平臺與機會，旨在培養學生小學體育學科核心素養。此外，作為促進師生深入互動的有效途徑之一，小學體育課程教學是強化學生體質、調節學生心理、釋放學生學習壓力的重要陣地。新時期下的體育教師應充分認識到這一點，充分立足于核心素養理念，實現教學創新，提升小學體育課程教學有效性。

一、基于核心素養視角下提升小學體育教學有效性的積極意義

（一）促進學生運動能力發展

剛剛在上面已經跟大家講到過，小學體育教學活動是小學體育課程教學是強化學生體質、調節學生心理、釋放學生學習壓力、培養學生核心素養的重要陣地。而核心素養的培養也對小學體育課程教學提出全新要求，在教學基礎知識的同時應注重學生運動能力的培養;如此才能夠為學生今后的學習與生活提供堅實的身體素質。此外，對于教師而言，小學體育教學有效性的提升可以促進知識與能力教學的兼容，使教師在不斷的教學中實現學生運動的能力的培養與提升。

（二）幫助學生形成健康行為習慣

在小學階段眾多教學課程中，小學體育課程所具有優勢較為特殊;因為小學體育課程既小學體育課程教學是強化學生體質、調節學生心理、釋放學生學習壓力，還可以幫助學生改掉不健康行為和生活習慣，為其今后的學習、生活以及人際交往做良好鋪墊。核心素養視角下，對小學體育課程教學提出了全新的教學企要求，不僅要創新教學方式與手段，還需要注重體育教學內容的豐富與拓展;更重的是需要注重多樣化體育活動的開展，如此一來則培養良好行為習慣養成意識，為其習慣養成做良好奠定。

二、基于核心素養視角下提升小學體育教學有效性的有效方法

（一）引入核心素養教學內容

基于核心素養視角下的小學體育教學，教師應注重學生體育學習興趣的激發。教學中，如果還是一如既往的講解體育知識，那么則是無法促進教學有效性的提升。教師應根據學生身心年齡、興趣愛好等實際情況開展個性化體育素質鍛煉，并在此基礎上為實踐教學活動的開展準備好教學平臺。同時，教師還需要切實貫徹“理論+實踐”教學模式，如此才可以在調動和激發學生運動興趣和積極性，使學習主動參與;并在實際參與過程中充分感受到運動的魅力。

例如，日常教學中，在進行“立定跳遠”教學時;針對相關動作要領的講解，教師可以同親身示范的方式完成，同時還可以讓學生進行動作模仿與試練。在實際訓練中，教師則可以將“立定跳遠的起源、價值及運動意義”等相關知識詳細講解給學生聽，以此拓展學生知識視野，強化學生對立定跳遠的了解與學習興趣。實際教學中，教師可以與學生一同參與到練習當中，從而實現良好運動氛圍的營造。一般對于小學生而言，教師的陪伴和鼓勵相當于“打氣機”，使他們可以投入更多的精力到練習當中。還例如在接力賽跑、沙包游戲、老鷹捉小雞、誰是臥底等體育運動中，教師可以直接參與進去，與學生共同玩耍。而這些活動的開展可以很好的促進學生核心素養的培養。

（二）重視課外體育訓練

作為實踐活動形式的一種，課外體育訓練可以更加全面的反映學生對體育運動學習的掌握情況。因而，基于核心素養視角下的小學體育教學應開展適當課外體育訓練，以此強化學生核心素養培養。

例如，日常教學中，小學體育教師可以將一些喜歡跑步運動類的學生組建為田徑訓練隊，旨為通過不斷訓練將其打造為一支優秀的田徑隊。教師可結合學生實際情況制定科學訓練方案，例如每星期一、星期三、星期五帶領學生進行梯度訓練。實際訓練過程中，教師同樣需要進行親身示范，在示范的同時配以語言講解，保證學生動作規范，可以促進其運動水平的提升。而在田徑訓練過程中，不僅可以讓學生達到強身健體的效果，還可以在提升其運動水平的同時培養其吃苦耐勞的品質。雖然在訓練過程中免不了會遇到困難，使學生提升受到阻礙與影響;但這也是學生需要經歷的一個過程，只有能夠坦然面對和克服困難，才能夠真正得到核心素養的培養。此時的教師只需要適當給予學生以鼓勵和引導，鼓勵其勇敢面對挫折與困難，引導學生發現問題并改正;則能夠促進學生體育學習韌勁、突破能力的培養;使其能夠正確面對失敗，形成積極向上的心態;這樣才符合核心素養。

（三）強化集體教學

正所謂“人多力量大”。即便是一個人的能力再強，其所能夠完成的任務也是有限的;但如果大家團結一心，那么則能夠實現能力爆發，獲得成功。大家都知道，集體是實現體育活動開展的基礎與前提條件。而在集體活動中，則能夠很好的讓學生認識到團結的重要性。素質教育背景下所開展的小學體育教學活動，應注重學生團隊精神的培養，重視集體教學活動的開展。集體活動的開展不僅符合小學生爭強好勝的身心特征，同時也可以充分發揮學生團隊主人翁精神。

例如，在進行籃球教學時，當完成基本知識與技能教學之后;教師則可以將班級學生合理分為甲、乙兩隊，開展籃球比賽。實際比賽前，教師需引導學生團隊之間做好配合，并注意個人安全。比賽結束后，教師需要對兩隊表現情況進行分別點評，強調兩隊隊伍之間的合作表現情況，以此引導學生樹立團隊精神與意識。

（四）提升教師自我素養

基于核心素養視角下小學體育教學有效性的提升要求教師注重自身素養的提升。作為小學體育教學活動的促進者，小學體育教學效果受教師自身素養的高低影響。因此，如果教師想要切實提升教學有效性，那么則也應貫徹核心素養要求，提升自我素養;如此一來才能夠保證自身專業知識與教學水平符合核心素養要求與學生實際學習需求]。

三、結束語

總而言之，基于核心素養視角下所開展的小學體育教學活動有著積極意義，即能夠強化小學體育教學有效性，還能促進學生小學體育學科核心素養培養，為其今后全面奠定良好基礎。希望本文所闡述內容可以給大家帶來一定幫助。