觀察跟隨幼兒興趣 促進幼兒自主探索

閆西子

一、環(huán)境寬松促進幼兒探究交流

創(chuàng)設寬松、自由、輕松的環(huán)境，有助于促進幼兒自主表達、評價能力的提升。在活動中收獲更多感知經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，共同解決，從而引導幼兒總結梳理。應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴游戲活動。在幼兒園教育背景下，對幼兒自主性游戲的引導，激發(fā)幼兒興趣，是幼兒產生主動學習的意愿。

《指南》中提出成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學習品質。

（一）龍是什么

近期班里的圖書區(qū)進行了調整，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)有幾本紅色的大大的書，打開以后里邊圖畫都會動，有一條長長的龍，心里充滿了好奇，孩子們回家查閱了照片和資料，第二天來到幼兒園，小朋友開始了討論，坤坤說：“龍有像狼一樣的爪子，尖尖的大指甲?！辫磋凑f：“我看到照片上的龍是有像刺猬那樣的尖刺的?！弊泳凑f：“龍有像馬一樣的大尾巴。”洋洋說：“龍還有像大灰狼一樣的尖尖的牙齒呢，專門吃壞人的。”鑫鑫說：“龍的身體和蛇的一樣，長長的，可以彎來彎去的。”佳林說：“龍的身上有魚鱗，彎彎的?！蓖ㄟ^討論，孩子們基本說出了他們觀察到的龍的特征。

二、觀察游戲是教師指導幼兒游戲的前提

幼兒在幼兒園多以游戲性活動貫穿一日生活，而在游戲活動中，教師要做到觀察、適時介入、積極引導等。那么，觀察的內容主要包括幼兒游戲的主題和情節(jié)、幼兒的游戲行為、幼兒選擇和操作材料的情況、幼兒社會性水平、幼兒的表征能力等。在此觀察的基礎上，教師應以游戲參與者的身份，用自己的行動以及游戲的語言與材料，積極影響幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發(fā)展，是教師指導幼兒自主性游戲的主要途徑與方式，參與幼兒游戲中，發(fā)現(xiàn)幼兒如出現(xiàn)無法繼續(xù)進行游戲、遇到畏難情緒、向他人求助等情況，教師要適當介入進行指導，從而使幼兒的游戲體驗感和活動成功感更好。

（一）我們也來做一條龍吧

坤坤拿著扭扭棒，專心的拼起來，過了一會兒，他拿著拼了好長的扭扭棒興奮地過來找我說：“老師，你看，這是我做的龍，我也可以舞龍了?！蔽铱隙怂南敕?，在分享環(huán)節(jié)，我邀請坤坤和小朋友一起進行了分享，聽完后，垚垚說：“我覺得坤坤的這個有點丑，也不像龍，我覺得用紙應該可以做出來更漂亮的龍吧?！毙∨笥褌冮_始了討論，有的說可以用彩泥、有的說可以用紙、有的說可以用積木，我倡議：“我們一起來開展一個做龍的活動吧。”孩子們興奮極了。

（二）再次嘗試，分享交流

早飯后，垚垚興奮的說：“我要拿紙做一條龍，像做拉花那樣接起來的?！闭麄€區(qū)域活動時間，垚垚很專注的做了一條紙龍，很喜慶。分享環(huán)節(jié)，垚垚興奮地和大家展示自己的龍，可是洋洋說：“可是我覺得我在媽媽手機上看的舞龍是一節(jié)一節(jié)的，用手拿著棍子舉起來，扭來扭去的那種?！蔽覀兇蜷_電腦，搜索了舞龍表演的視頻，一起觀察，通過觀察孩子們發(fā)現(xiàn)，龍的身體是軟軟的，用棍子連在一起，人在舞龍的時候，用手拿住棍子上下左右的扭來扭去，來回舞動。孩子們找到了建構區(qū)的紙磚，覺得可以用來做龍的身體，顏色和視頻里的也很像，孩子們又找來了做器械操用的塑料棒，動手操作起來。

三、教師跟隨幼兒興趣，促進自主合作探究

每個幼兒在自主游戲過程中參與游戲的體驗、經(jīng)驗不同，解決實際問題的能力也存在不同，開展區(qū)域分享可有助于師幼、幼兒之間交流經(jīng)驗、相互學習、分享快樂。在區(qū)域分享時，當有幼兒提出問題后，可以先請其他幼兒想辦法或結合自身經(jīng)驗幫助解決，提出建議，或自由表達有沒有更好的解決辦法，促進幼兒間的相互交流與合作。充分創(chuàng)造環(huán)境和氣氛，讓幼兒敢說、喜歡說、樂于交流。

四、培養(yǎng)興趣激發(fā)自主學習探索

自主性游戲是幼兒自主選擇與主動開展的游戲活動，在幼兒園教育背景下，在對幼兒自主性游戲的引導環(huán)節(jié)中，教師應更講策略。順應幼兒自發(fā)性興趣，是幼兒產生主動學習的意愿，效果也是事半功倍的。

（一）可以舞龍了

經(jīng)過一段時間的探索和努力，龍的雛形就完成了，孩子們跟著音樂舞動起來，煞有其事的，一首音樂完畢，垚垚說：“老師，您幫我找一個過年的音樂吧，就是那種很高興地音樂?！蔽覀円黄鹚阉髁诵履旰?、恭喜發(fā)財?shù)?，垚垚都不滿意，忽然他想到，就是我姥姥他們在村里表演扭秧歌兒的那個音樂就行，我搜索了一首音樂并問道：“是這種秧歌曲兒嗎？”遙遙興奮的說：“是是是，就是這個。”孩子們跟著音樂繼續(xù)舞動起來，這次的節(jié)奏感和動作的協(xié)調性都更棒了。

（二）激發(fā)探究興趣，提升幼兒認知

通過多種形式的傳統(tǒng)游戲活動幫助幼兒認識了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產生興趣并產生探究欲望。社會領域孩子們一起解決活動中遇到的問題，共同商量解決的辦法，在一系列的活動中感受同伴之間友好交往的樂趣。科學探究方面，通過探究工具、材料的使用方法，幼兒能夠通過直接感知、親身體驗、實際操作感知不同工具的特性，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。增強幼兒的觀察能力、動手操作能力。藝術方面可以進行裝飾、設計道具等活動，從而萌發(fā)對美的感受和體驗。

五、尊重發(fā)展特點，做放手教育

其實，幼兒從一開始就對世界萬物充滿了好奇，對什么都想摸一摸、看一看、聞一聞等等，想要探知一切未知、未接觸過的事物。而成人總是以過來人的口吻、心態(tài)來告訴孩子，什么是對錯，但是我們始終都忘記了，當我們是孩子的時候，那種對萬事好奇的心理。理解幼兒的學習方式和特點，在幼兒自主性學習中抓住時機培養(yǎng)幼兒的學習品質和學習態(tài)度，千萬不要過度干預，讓孩子產生畏難、膽怯等情緒，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探索和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好品質。忽視幼兒學習品質的培養(yǎng)，單純追求知識技能的學習做法是有害的、短視的。發(fā)揮幼兒自主性引導幼兒，才能讓孩子喜歡學、愿意學。