STEAM+教學理念設想與實踐

王藝陶

摘要：近年來，STEAM教學理念已成為社會熱議的話題之一，學科融合以培養孩子的綜合素養成為社會發展教育的必經之路，本文主要是探討和實踐STEAM教學理念下，將符合我國教育現狀的各學科進行整合的可行性，其主要內容包括，語文閱讀和英語閱讀運用融入到STEAM教學理念下，形成STEAM+的教學理念。

關鍵詞：STEAM教學理念，語文英語閱讀，STEAM+教學理念，融合

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關于科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。

“創新的本質在于，它雖在邊緣之地誕生，但能被大眾接納和認可，也不會被正統體系的慣性所壓垮”---------凱文·凱利《連線》創始主編

就STEAM理念和教學過程中進行了思考和研究后發現，STEAM的學科融合在培養孩子的綜合素養上起到了很好的作用，同時針對教育中發現的一些問題，最早提出STEAM理念的是美國人，如何將我國的一些理念和學科融入進STEAM中才是關鍵，將好的理念變成更適合我們自己教學理念才是最重要的，個人覺得應該將“中英閱讀”也加入到STEAM中形成“STEAM+”的理念模式。于是我將以往的教學經驗和STEAM理念進行了融合并創新出加入“閱讀”的STEAM+理念模式。“+”本身的含義以及要求學生涉獵并進行融合的科目將會無限放大。通過一學期的實踐我將閱讀（中文閱讀+英語創作）加入到STEAM理念中并進行了以PBL（項目學習）下的實踐教學活動。并形成了相對完整的課例。

一、語文閱讀

在本階段中，重點鍛煉孩子的閱讀能力，期間教師提出三個驅動問題，問題的導向性決定孩子必須完整的閱讀整本書并進行針對性的回答，同時以小組的形式給予孩子下一階段的激勵措施。并通過“關卡式”的閱讀模式和下一階段進行銜接。

三個驅動問題：

1.在閱讀過程中，魯濱遜在文中用到了什么原有的材料或工具？

2.在閱讀過程中，魯濱遜在文中發現了或制作了什么新的材料或工具？

3.整本書讀完后你認為魯濱遜在文中遇到了什么困難以及他的解決方法.

閱讀完整本書后閱讀小組的每個人整理一份問題清單，以獲得下一個活動需要的”材料”

目的：讓學生帶著問題進行整本小說的閱讀，同時設置關卡激勵每一位學生閱讀小說并完成問題以獲得下一階段所需要的”材料”

二、科學，美術

就每個小組中的每位同學閱讀答題，給予講解和展示后，依據完成質量，讓學生上來抽取4個或5個詞卡（材料），并拋出問題：針對大家抽到的4種或5種材料，如果你們小組在荒島中進行求生，你們會用這些材料設計什么樣的求生工具.

科學/美術：針對手中抽到的材料設計生存工具，繪制每種工具的設計圖，自行命名每種工具的名字，（如：魚鉤+樹枝=瘋狂的水下捕魚者）并寫明原理。

對學生的思維能力進行了鍛煉，同時激發他們的閱讀興趣，針對閱讀中魯濱遜遇到的問題進行大膽設想并通過自己小組獲得的材料進行工具的繪制和科學原理的研究，極大的拓展了學生們的學習興趣。

三、數學

針對各小組設計的生存工具，老師拋出分層問題

（一）小島上有小溪，除去水源問題，你們的工具如何獲取食物，小組的食物以每天20%的速度進行消耗，每種你們設計出來的生存工具一天只能獲得7%的食物量，同時，小組的每個工具使用的熟練程度不同，所以每種工具有10%的熟練度可進行分配，每種工具，每位小組成員最高熟練度為5%.請自行分配.就熟練度分配，需要保證幾種工具獲取的食物量需大于消耗的食物量，任意一天消耗量大于獲取量則挑戰失敗。

目的：小組合作運用數學運算進行分配，6年級百分率知識點，同時小組分配成員工作鍛煉團隊協作能力。

（二）小島加入四季變化，初始季節為夏季

目的：由于季節性，需注意食物種類的獲取以及天氣環節的變化

同時以小組為單位的實踐活動中，學生們的團隊協作能力有了很大的提升，同時針對六年級百分比的計算，貼合了STEAM理念下數學的觀念，同時將之前的美術，科學，數學進行了完美的融合。加入四季的變化使學生宏觀思維上有了很大的提高。

四、現代思維解決問題

回顧《魯濱遜漂流記》，之前閱讀的最后一個問題：魯濱遜遇到的困難，小組討論并用現代人的眼光去解決這些困難.

目的：在小組合作下展開的針對文本《魯濱遜漂流記》的討論，與時俱進的學習方式，并帶有批判性的討論，學生們經過討論想出了很多書中魯濱遜遇到的問題，作為現代人的我們該如何去解決。鍛煉了學生的思維能力的同時又加入了他們團隊協作和語言表達能力的鍛煉。

五、英語mini book制作

本次STEAM活動用mini book形式進行英語繪制

要求：盡量用學到的句式，語法進行描述，沒學過的生詞可自行查閱字典或英文版魯濱遜漂流記

目的：鍛煉孩子英語閱讀和表述能力同時將之前幾個階段的實踐內容進行融合。

六、成果展示階段

PPT形式進行活動展示，在STEAM理念下將信息技術融入進去，同時鍛煉學生的表達能力，傾聽能力，以及批判能力。

目的：STEAM理念下信息技術的融入，同時將之前的PBL（項目研究）進行總結。