淺議好詞好句對于小學第二段學生習作的意義

鄒蕾

摘要：作文是語文教學中不可或缺的一部分，同時，也是教學中的重難點，尤其是對于小學第二學段的學生，從看圖說話到寫出一篇完整文章，怎么寫好作文就成為重要的學習內容。目前在教學中，我們強調積累好詞好句，把好詞好句和作文有機結合起來。

關鍵詞：好詞好句? 第二學段學生? 習作

所謂的小學第二學段就是目前六三制的三四年級，這個階段的學生正是從看圖說話到需要寫出一篇完整文章的階段，不少學生在此轉換的過程中，不適應這種節奏，導致語文成績有了很大改變，有的更是一落千丈。筆者在日常教學過程中也常碰到焦慮的家長，表示孩子到了三四年級根本就不會寫作文，聽了老師的話，天天摘抄好詞好句，也買了很多書，但是收效甚微。

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”、“寫作能力是語文素養的綜合體現”。在習作上的具體要求：1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信便條進行書面交流。4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6.課內習作每學年16次左右。

目前，在教學中，我們強調讓孩子準備好詞好句本，隨時摘抄好詞好句，部分孩子不知道摘抄什么樣的句子，部分孩子雖然做得非常仔細、認真，但是作文成績卻沒有提高。那么什么樣的句子才是好詞好句？怎么樣才能摘錄好詞好句以提高作文水平呢？

什么是好詞好句

目前一說好詞好句，很多學生就會想到四字成語、歇后語、對聯、古詩詞、名言警句等。其實好詞好句并不意味著成語等詞語。

在我們漢語中，不存在好句和不好句字，最重要的是要結合具體的語言環境，在一篇文章中我們判斷是是否好詞好句標準： 用得是否恰當、準確。

好詞好句的“好”體現在兩個方面：1.新鮮、新穎的詞。如描述女孩的嘴是櫻桃小嘴，雖然也是一個比喻句，但是這個句子用得太多了，就用爛了。但是如果說一個人的嘴美，像兩片桃花瓣兒。是不是就有新鮮感了呢？

2.有形象感的句子。一篇文章雖然沒有名言警句等，但是有形象、生動有表現力的句子，仍然可以稱之為好的文章。

二、好詞好句對于提高習作的作用

包括語文在內的語言類學習，都是需要積累的，而這種積累，會慢慢形成一種語感，比如你看到一個字（不是讀一半）卻可以大概猜到它的讀音，就是你的語感起作用。

好詞好句在寫作上用不上，卻可以培養語感，提高語文素養，語文素養提高了，寫作時，好詞好句自然信手拈來，好詞好句的作用，不是在寫作中用上就行了，而是潛移默化的改變自己，語言就是一門藝術，好詞好句自然就是藝術中的精品，所以，積累一些好詞好句還是很有必要的，積累多了，領悟多了你就會發現，自己的文章和別人的文章一比就是好，當別人吟“撒鹽空中差可擬”時，你的一句“未若柳絮因風起”能不吸引他人的注意力？

三、怎么讓好詞好句和習作結合起來

（一）加強閱讀訓練

好詞好句的基礎必須有大量的閱讀積累，閱讀本身就是一個高投入低產出的地方，廣泛的閱讀不僅能夠激發學生的寫作靈感，積累寫作素材，而且對學生語感的形成和寓言表達能里的提高也有重要的推動作用。

（二）加強積累

作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

1.語言方面要建立“語匯庫”

語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

2.要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉

許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。

閱讀中如何摘抄好詞好句

1.激發積累的興趣，讓學生愛上積累

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人如果對某方面有了興趣，就有了動力，就預示著他成功了第一步。

2.明確積累的目的，知道積累什么

教材里每單元的《日積月累》中，有豐富多彩的內容，如成語、對聯、諺語、名人名言、歇后語、繞口令、兒歌、古詩等，語文教材和課外書籍中也有許多妙辭佳句，都是學生很好的積累材料。?

3.美文摘抄仿創

模仿文中的優美的表達方式仿寫句子，拓展積累量。

4.具體操作時候，不要發現一個好句就摘抄一個

這樣會讓閱讀變得磕磕絆絆。在日常閱讀中，如果發現好詞好句，可以先用鉛筆標注，然后繼續閱讀。等到閱讀結束再返回來摘抄。

參考資料：《語文課程標準》