在初中語文古詩詞教學中融入傳統文化的策略

孟皞

摘要：隨著經濟發展和社會的進步，人們物質世界的豐富和生活水平的提高，人們不僅僅關注物質領域，現在把更多的關注點轉移到了精神文化領域。而教育是文化領域中，最為重要的部分，教育不僅僅只是教師傳授知識，學生接受知識的過程，更多的是在教學過程中，得到知識的學習與文化的熏陶。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;傳統文化

引言：在教學過程中，重視文化的作用，重視文化的傳承。而初中階段的教育，是起著承上啟下的關鍵作用，是實現學生從小學階段學習到高中階段學習的敏感期，教師們要把握好關鍵期的培養，注重于對學生世界觀人生觀價值觀的培養，幫助學生樹立好正確的學習態度，讓學生們學習好優秀的傳統文化，做新時代傳統文化的接班人和繼承者。

一、傳統文化的概念

我國擁有悠久的發展歷史，在歷史發展的長河中，留下了許多的寶貴遺產--優秀傳統文化。從原始社會開始，雖然當時社會生產力水平地下，沒有文字都出現，但是我們的祖先，用打繩結記事的方法，其實，這就是文化開始的端倪。隨著社會的進步與發展，到后來文字的出現，使得文化進一步的發展，有了文字，人們可以用文字寫字，可以用來學習，也可以通過書寫信件，進行溝通交流，進行信息的傳遞，同時，因為用了文字的出現，擴大了受教育的范圍，越來越多的人，可以通過書本學習，使得學習更加便利。到封建社會，文化的發展隨著社會的發展，開始大繁榮，大發展。在明清之前，我國的傳統文化曾長期居于世界首位，而且我國傳統文化影響深遠，不僅是與我國相鄰的國家，而且還影響到歐洲國家。雖然在封建社會末期，我國文化曾遭受到來自西方資本主義國家的襲擊，以及他們企圖對我國傳統文化的西化分化，但是，我們的傳統文化是世界上唯一一個發展歷程悠久且從未中斷的文化。

二、初中語文古詩詞教學融入傳統文化的問題

在現在社會中，還存在著一種錯誤的觀念，語文不重要;語文可學可不學。這種錯誤的觀念，對學生的全面發展起著限制的作用，對社會的進步發展起著阻礙的作用。語文教學，從古代教育開始，就備受關注，對四書五經的學習，對儒家經典的學習，以及在科舉考試中，大部分注重的就是對語文知識的學習。初中教育，在整個教育過程中起著承上啟下的作用，即是使學生對小學知識的學習的鞏固，又可以為學生高中生活的學習奠定了基礎，同時，也會為學生的高考打下了基礎，甚至會影響學生一生的學習。在小學教育階段，學生們可能只是學習現代文和一些較為簡單的古詩詞，但是，在初中階段，學生們會學習大量的古詩詞，文言文等傳統文化的載體。在初中語文教學過程中，語文教師們要注重于對學生們文化素養的培養。對于傳統文化的教授的結果，是否高效，學生們是否可以理解，取決于教師們的教學方法。因為初中生對于傳統文化沒有太深的了解，以及學生們生活的時代與傳統文化創造的時代不同，且相差甚遠，所以，學生們學習起來會比較困難，所以要與生活實際相結合，便于學生們的理解與學習。

三、初中語文古詩詞教學融入傳統文化的策略

（一）了解古詩詞的創造背景

對于傳統文化的學習，對于古詩詞的學習，首先要讓學生了解到古詩詞創造背景，了解到當時作者的生活經歷，社會狀態，以為當時作者的思想感情。有了這些內容的學習與了解，便于學生們可以更好的理解與學習古詩詞，提高教學進程與學習效率，同時，也可以擴大學生們的知識儲備。例如：在《馬說》教學過程中，了解到作者的背景，韓愈，唐宋八大家之一，在寫作過程中，他將有真才實學的人才比喻成千里馬，渴望遇到伯樂，渴望得到君主的賞識，渴望報效祖國。這樣，學生可以很好的理解課文，也能體會到作者的思想感情。在《水調歌頭》中，作者思念家鄉，思念兄弟的思想感情，作者創作時，是在中秋節，了解到中秋節作為我國的傳統節日，關于中秋節的習俗，讓學生們交流討論，即學習了這篇文章的內容，又提升了學生們的文化素養。同時，這篇文章中，有一句話，流傳千古，表達美好祝愿的佳句，學生們學習，可以以后用于寫作。

（二）引導學生學習基礎知識

在《花木蘭》一課的學習中，讓學生們了解到對偶的修辭手法，對于文章中出現通假字，“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”中，“帖”同“貼”，粘貼的意思;“出門看火伴，火伴皆驚忙”中，“火”同“伙”，伙伴。在文言文教學過程中，出現的古今異義詞，如《桃花源記》中，“妻子”，古代的“妻子”是指妻子和兒女，而現在的“妻子”，只是單純指男性的配偶，“有良田美池桑竹之屬”中“屬”是“類”的意思，而現在“屬”是“屬于”的意思。讓學生們學習基礎知識，擴大傳統文化知識的積累，可以為將來的語文學習奠定基礎。對于基礎知識的學習，要經歷從賞析到做筆記，再到記憶背誦的過程。

四、初中語文古詩詞融入傳統文化的益處

學生們通過，對于初中語文課程的學習，對初中語文古詩詞的學習，了解到傳統文化。即使對傳統文化的繼承與發展，又順應了時代的發展潮流，符合國家教育目標也教育制度。讓學生們了解到，文化是無時不在，無處不在的，要培養學生們的文化自信，提高學生們的文化素養，讓學生們做新時代傳統文化的學習者和繼承者。學生們接受傳統文化的熏陶，接受傳統文化的洗禮，要堅定我們的中華民族優秀的傳統文化，堅決抵制外國文化的入侵與滲透，捍衛我國文化的地位不動搖。防止西方資本主義國家對我國文化的侵略，企圖分化，西化我國文化。

結束語

在初中教育階段，尤其是在初中語文教育階段，要注重對學生進行傳統思想文化的融入。要培養學生正確的學習觀，要在教育過程中了解作者的創造背景，時代背景，注重在教學過程中基礎知識的學習，教師要善于挖掘古詩詞中傳統文化的要素。學生作為祖國的未來，作為新時代的接班人，對于傳統文化知識的學習和了解，可以讓傳統文化在繼承中發展，在發展中創新。而且也符合我國當前在社會發展中提出的教育目標，培養德智體美勞，全面發展社會主義建設者和接班人，建設文化強國，樹立文化自信。

參考文獻

[1]吳榮永，淺析初中語文傳統文化教育--以初中古詩文教學為例.[J].教育教學論壇.2013，40;88-89.

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