英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用芻議

譚章

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)進(jìn)行，英語這門語言對人們來說變得越來越重要，所以教育部門對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)要從小抓起，小學(xué)教師要提供新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來提升學(xué)生對英語的興趣，在小學(xué)打牢學(xué)生英語的基礎(chǔ)，隨著小學(xué)教師的不斷實(shí)踐和改革，英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了巨大的作用，通過漂亮的圖片以及極具吸引力的英語故事使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，同時了解不同國家之間的文化差異，本文對英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學(xué)英語教學(xué)中;應(yīng)用;

英文繪本已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，這種繪本可以滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從簡單的小故事當(dāng)中了解到更多的英文知識，并且能夠幫助學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的情景當(dāng)中，為教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)提供基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過繪本上的圖片和英文句子來不斷豐富自己的單詞儲備以及英語語法，而教師也可以通過英文繪本作為輔助手段，讓小學(xué)生親身的體驗(yàn)到英語這門語言的文化魅力，通過英文繪本使學(xué)生了解到更多的課外知識，從而促進(jìn)學(xué)生在英語這門學(xué)科當(dāng)中不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1 英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

隨著新課改的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對于小學(xué)生的需求，為了順應(yīng)時代的發(fā)展以及更好的學(xué)習(xí)英語這門語言，小學(xué)教師必須采用全新的教學(xué)模式以及教學(xué)情景來教授學(xué)生英語。但是小學(xué)生錢正處于對一切事物都充滿好奇心，并且沒有形成完善的人生價值觀和思想，有沒有足夠的耐心去學(xué)習(xí)課本上較為枯燥且難懂的知識，所以英文繪本的出現(xiàn)可以作為學(xué)生與英語這門學(xué)科之間的橋梁，其中，精美的圖片以及有趣的小故事可以幫助學(xué)生融入到學(xué)習(xí)英語的情景當(dāng)中，使學(xué)生愿意去接觸和了解小學(xué)英語這門課程，從而使得小學(xué)生在借助英文繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下，既學(xué)習(xí)到了更多的相關(guān)知識，又對英語這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成。

2 英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師需要利用英文繪本創(chuàng)設(shè)具體的生活情境來使學(xué)生感受到英文在生活當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，并且讓學(xué)生深入到這種情景感受到其中的氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對英文各種知識的理解。比如說教師在講解“What’s your name？”這一章節(jié)的內(nèi)容時，就可以借助英文繪本上的圖片來構(gòu)造一定的生活情景，讓小學(xué)生扮演在班級內(nèi)遇見同學(xué)時打招呼以及結(jié)交新朋友時的情景對話，并且讓學(xué)生在對話的過程中自由發(fā)揮。比如說可以說“My name is Xiaoming. Let’s to meet you. What’s your name？”之后由另一個學(xué)生回答小學(xué)生的對話，通過這種英文的介紹來縮短學(xué)生之間的距離，在學(xué)習(xí)英語的同時有利于結(jié)交新的朋友。讓學(xué)生對于班級內(nèi)的每一個學(xué)生都有一個大體的了解，通過這種生活化情景的構(gòu)建來幫助教師英語教學(xué)的推進(jìn)。

2.2 利用繪本培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性

教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，不應(yīng)該在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行授課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然會采用滿堂灌的方式進(jìn)行英語講課，很容易受到學(xué)生心理上的抵觸，并且導(dǎo)致課堂效率不高。教師應(yīng)該采用新課改的理念，將學(xué)生當(dāng)做課堂上的主體，而教師則在課堂當(dāng)中扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。積極的采用英文繪本與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，使學(xué)生通過對英文繪本的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過英文繪本進(jìn)行自學(xué)，通過自己的努力來了解更多的英文知識以及開闊自身的視野。

比如說教師在講解“What can you see？”這一章節(jié)之前，小學(xué)生可以通過英文繪本找出相關(guān)的知識和英文小故事進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，并且還能夠在自己所處的英語小組當(dāng)中進(jìn)行合作來共同掌握相關(guān)的重點(diǎn)知識。這一章節(jié)的主題是你可以看到什么，學(xué)生可以與組內(nèi)的成員在操場上進(jìn)行對話，之后說出自己在操場當(dāng)中看到的東西，當(dāng)然可以在任何地點(diǎn)去進(jìn)行這種英文對話的練習(xí)，讓學(xué)生可以清楚地感受到每一個事物的英文說法，同時在不斷的練習(xí)當(dāng)中來增加自己的單詞儲備，同時將學(xué)到的英文知識運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，有利于學(xué)生英文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行業(yè)當(dāng)中，而小學(xué)英語教師為了更好地提升課堂效率，讓學(xué)生跟上時代的步伐，也將信息技術(shù)與英文繪本下的英語教學(xué)相互融合，使學(xué)生提升對英語學(xué)習(xí)興趣的同時不斷的提高自身的英語素養(yǎng)和英語成績。教師可以通過多媒體搜索更多的英文繪本，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且通過上面優(yōu)美的英文句子以及圖片對英語這門學(xué)科有著更深的了解。同時，教師還能夠在課堂當(dāng)中向?qū)W生講解英文繪本的用法，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中不斷提升自身的英語水平，可以多搜集一些與英語教材相關(guān)的內(nèi)容，讓這些有趣的繪本作為英語課本教學(xué)的輔助工具，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時提高英語教學(xué)的課堂效率。

3 結(jié)束語

英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中起著非常重要的作用，小學(xué)英語教師在進(jìn)行授課的過程中要勇于嘗試，將英文繪本運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中，從而不斷的激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時不斷的培養(yǎng)自身的英語知識素養(yǎng)，將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，為以后在英語方面的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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