淺談幼兒園大班美工教學策略探討

朱曼曼

摘要：隨著教學改革的推進和發展，傳統的教學模式已經不能適應當前教學的實際狀況，教師在進行集體教學大課改的過程中，需要根據現實狀況來制定相應的教學方案。基于此，本文章對淺談幼兒園大班美工教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園大班;美工;教學策略

引言

以畫載道、以趣怡情、以創啟智、以美育人是我國美術特色文化理念，接下來以美工區為載體，觀察幼兒園大班中泥沙石的有效運用，發現在課堂中幼兒可以愉快地進行自由選擇，為幼兒提供自由表現的機會，這樣將知識教育融入了生活和游戲中。

一、美工

美工類游戲活動主要指的是幼兒通過繪畫、手作等學習去構建一個游戲模式。教師充分地運用美工區域的游戲特點，幫助幼兒打造一個充滿創造力的世界，幼兒美工類游戲活動是多姿多彩的，因為可以結合許多不同的材料與藝術特點，真正把幼兒的藝術天賦發揮到極致。美工類游戲活動是幼兒區域設定當中非常關鍵的一部分，這類區域是通過對幼兒藝術天賦的培養，幫助幼兒更好地了解與藝術有關的一切知識，通過一些繪畫、陶瓷等才能的培養，為幼兒打下藝術基礎，通過靈活的游戲模式發掘幼兒學習方面的潛能。

二、幼兒園大班美工教學的有效策略

（一）營造舒心的課堂氛圍

幼兒階段的學生需要教師多一點耐心，教師應該拉近與幼兒的關系，不要讓孩子害怕教師，不敢表達自己的觀點。教師應該改變不良的教學方式，不能以管教制裁為主，應當成為孩子們的朋友，和他們一起玩耍，積極走進他們的世界，去感受幼兒所看到的生活，這樣教師就會有不一樣的感受，幼兒也會對教師產生親近感，舒心的課堂氛圍更容易促進幼兒的全面發展，當然不能只有教師這一方面努力，對于幼兒的全面發展，家長也有義不容辭的責任，培養孩子不能只靠學校，家長也應當配合學校，積極培養孩子。除了學校擁有舒心的課堂氛圍，家庭也應該有舒心安靜的氛圍，這樣的氛圍更容易推動幼兒的身心健康發展。

（二）擴大美工區材料來源

幼兒教育包括幼兒園教育和家庭教育，兩者之間互相影響，相互合作才能達到良好的教育效果。在幼兒園大班美工區材料投放中，教師需要利用家長的資源，開展家園合作，贏得家長對幼兒園美工區建設的理解和支持。首先，教師需要增進與幼兒家長的溝通和交流，共同從幼兒的角度對材料進行選擇，引導家長參與到美工區材料制作和收集活動中，這樣不僅能夠減小教師在材料準備中的壓力，還能讓材料投放更加符合幼兒發展需求，在幼兒區域活動中發揮出更好的輔助效果。其次，要擴大材料的收集途徑。大自然中蘊含了豐富的自然材料，幼兒園內以及幼兒家庭中的許多材料都可以作為美工區材料進行投放，比如：瓜果的種子、貝殼、五顏六色的石子等，教師只要能夠打破固化思維，對社區、家長資源進行充分挖掘就能夠讓幼兒園大班美工區材料投放更加豐富多彩。

（三）鼓勵幼兒積極加入

以往教師在開展幼兒園美工環境創設的過程中，主要是教師根據自己的想法和幼兒特點來制定環境創設的方案，這種美工環境的創設幾乎沒有考慮到班級幼兒的要求和特點，這導致美工環境不能使幼兒更加投入，沒有起到應有的效果。所以面對這種情況，教師在再次開展美工環境創設的過程中，應該吸取這一教訓，積極鼓勵幼兒加入這個過程中。比如，教師在教學的過程中應該定期更換美工環境，也就是說，在一段時期內，可以根據每個月的主題活動定期更換美工環境，這樣能夠保持幼兒的學習熱情和參加的積極性。

（四）導入玩具元素

在某一次美工區域活動中，筆者讓幼兒都自己制作喜歡的玩具模型，在這個活動中，每個幼兒的參與積極性都非常高漲。之后，幼兒開始發揮自己的想象力與創造力，利用區域中的材料制作自己喜歡的玩具模型。有的幼兒制作了小風車;有的幼兒制作了飛機;有的幼兒制作了坦克大炮;還有的幼兒制作了芭比娃娃的等。就拿制作飛機模型的這個小朋友來說，他主要使用了畫筆、塑料片、雙面膠以及小刀等材料，塑料片為機身主體，紙片為機翼、螺旋槳、尾翼以及機身裝飾，在完成制作以后，飛機模型非常逼真，其他小朋友無不稱贊。在這個過程中，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還有效提高了他們的審美能力與創造能力。因此，在美工區域活動游戲化中，幼兒教師可以導入玩具元素，促進幼兒動手能力的進一步發展。

（五）積極尋求家長的支持和配合

在幼兒園大班的生活化美術教育過程中還應該積極利用家長的支持和配合。因為幼兒園大班的孩子普遍年齡還比較小，對于很多事物的認知還停留在比較初級的階段。這個時候就需要家長和學校教師共同配合，來為學生營造好良好的生活化美術教育的環境。教育是一個需要長期不斷堅持的過程，在這個過程中，家長也應該配合老師做好孩子的教育工作，尤其是對于美術教育這種需要家長和孩子進行溝通和理解的藝術教育。因此，幼兒園大班的生活化美術教育可以適當以家中的廢舊物品改造為主題，組織親子美術活動，在幫助學生和家長增加情感交流的同時，也豐富了美術教育課堂的內容。在家長和孩子共同配合之下，利用廢舊物品變舊為寶，一起動手做出的美術作品一定是非常有意義的，對于孩子的成長也非常有利。雖然許多家長可能此前并沒有接觸過美術創作，但是家長的生活實踐經歷相對而言還是要豐富很多，就可以給孩子的美術教育提出很多具有價值的參考性意見。

結束語

總而言之，在幼兒園階段的教學過程中，美工教學是一項重要的教學內容，這不僅能夠引導幼兒的審美取向，還能夠讓幼兒在實踐操作的過程中獲得相應的知識和相關能力的啟蒙。作為幼兒園教師，在開展集體教學活動的過程中，不僅要結合教學改革的總體方向來制定相應的教學方案，同時也要結合幼兒的實際特點采取相應的教學措施。

參考文獻

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