論小學語文教學的改革創新途徑

黃家征

摘要：在當前的小學語文教學中，不少教師還沒有擺脫較為陳舊和傳統的教學觀念的束縛，還在采用一些“灌輸式”的教學方法，造成學生的學習興趣和學習效果都還有很大的潛力有待挖掘。為此，教師應該認真思考小學語文教學的改革創新途徑，從教學觀念到教學方法，都要在過去的基礎上加以更新完善，以符合當代社會對于人才培養的需求。本文嘗試從模式、方式和方向三個主要角度，對小學語文教學的改革創新途徑加以探討，希望能夠對大家找到具體的創新策略和方法有一定幫助。

關鍵詞：小學語文教學;教學改革;教學創新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-461

小學語文教學不重視創新，不僅難以跟上時代發展的步伐，不容易得到學生的喜愛和歡迎，降低教學效果，而且也不利于培養小學生的創新能力，使得他們的語言思維長期徘徊不前，不能在閱讀或寫作等學習活動中以創新的方式去追求更好的，個性化的學習成果。所以，無論是從課堂教學質量的角度，還是從小學生的全面高效成長，都有必要推動小學語文教學工作的改革創新。要注意的是，這種創新不應是在原有的基礎上“打補丁”，而是從多個角度同時入手，去追求根本上的全面變革。教師有必要對此展開充分的研究和實踐。

一、模式創新，激發主動學習興趣

所謂教學模式，指的是在一定教學思想或理論的指導下所建立起來的一套比較穩定的教學活動結構，在宏觀上決定了教學各個要素之間的關系與功能，教學活動的程序或流程也以此為基礎。所以，教師采取的教學策略或方法，無論是否新穎，都會受到教學模式的規制。模式上陳舊落后，會造成教學策略或方法在程序上的安排失誤，無法發揮出其應有的作用，學生感受到的仍然是課堂教學的枯燥無聊。為了激發出學生的主動學習興趣，為教學改革創造充足的動力，首先就要從基礎上完成教學模式的創新。

為此，教師必須將教學模式轉化為以學生的能力和興趣為出發點，以學生喜愛和容易接受，且符合其思維規律的方式去進行教學活動的組織。比如在課堂導入階段，應該積極應用情境創設或組織游戲的方式，將學生引入學習狀態，讓學生帶著興趣和好奇去學習知識。而在課堂教學過程中，則要以師生及生生互動作為主要的學習方式，以對應小學生活動好動，喜歡對話的特點。這樣就能脫離傳統的教學模式，整個教學環節都更符合小學生的期待，有利于激發學生的主動學習興趣，也能夠幫助他們取得更好的學習成果。

二、方式創新，培養獨立思維能力

除了主動學習的興趣之外，小學生還需要獨立思考的能力。如果學生只有興趣而缺乏能力，就無法完成有效的獨立自主學習，不能很清晰地感受到自己的成長進步，乃至被大量的困難或困擾，造成其學習興趣的逐步下降。在這方面，教師還要實現教學方式的創新改革。比如積極引入新型的教學策略和方法，對以往的教學策略和方法加以一定程度的改造，或者在有條件使用多媒體等較為先進的教學技術時，能夠圍繞這些先進技術創造全新的教學策略和方法，不斷帶給學生更加新鮮的學習體驗，激勵學生去克服困難，增強自身思維能力。

例如，在學習《蝙蝠和雷達》的時候，教師就可以根據課文的主要內容，在網上下載相關的視頻等素材并制作成微課等教學資源，在課堂上播放給學生觀看，讓他們對照著視頻內容去閱讀和思考課文。觀看和閱讀之后則要組織學生交流討論，讓學生說一說學習感受，或者有沒有想到其他的一些事物，與課文內容一樣也采用了“仿生學”的知識。這樣不僅能夠通過教學方式的創新提升學生的學習興趣，還能讓學生在這種興趣的支撐下去進行有效的獨立思考，進而實現對其獨立思維能力的培養。

三、方向創新，促進學生個性發展

所謂“教學方向”，指的是要把學生培養成什么樣的人，會通過教師在課堂上的具體行動對學生產生潛移默化的影響。比如學生在課堂互動中出現錯誤的時候，教師動輒對學生加以嚴厲的批評，那么就會讓學生在互動中逐漸變得消極和被動，獨立思維能力的培養無法取得良好的效果，學生會產生思考上的惰性及對教師或他人的嚴重依賴。教師也就因為具體行動上的失誤，傳達了錯誤的教學方向。為了推動學生在具備基礎能力素養的情況下實現個性化發展，就必須注意教學中的一言一行，落實教學方向上的創新。

例如，教師應該關注學生差異，對學生出現的某些錯誤給予建立在理解之上的寬容。比如有的學生口語交際能力基礎比較差，他們在課堂互動中經常會出現詞不達意的情況。對于此類錯誤，教師就要表示寬容，要肯定他們表現出的進步和發言的勇氣，再去指出其問題及改正的方向與方法。又如，有的學生缺少學習興趣，課堂上經常出現走神的情況，教師不應只是批評學生，還要與學生交流，鼓勵學生敞開心扉，說出內心想法，查找并解決教學上的問題，或創造更有針對性的教學方法，滿足學生的個性化學習需求。

總之，小學語文教學的改革創新是一項系統化的工作，需要教師去進行統籌安排，從過個方面入手以追求全面的改革創新成果。除了以上提到的幾點外，一定還有更多教學改革創新的方法，需要大家自己去進行研究實踐才能發現。在此與廣大同仁共勉。

參考文獻

[1]席永紅.新課改背景下的語文教學方法改革與創新[J].新課程（小學），2019（12）：101.

[2]袁永紅.新課改背景下的語文教學方法改革與創新[J].文學教育（下），2019（11）：56-57.