國學《貽笑大方》教學設計

葉芝成

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-428

教學目標：

1.能運用學習方法品讀《秋水》，對比拓展學習《坎井之蛙》。

2.能小組合作，進行文本對比閱讀，體會兩則寓言所蘊含的深刻哲理。

3.明白“天外有天、人外有人”，能夠認識不足，并保持謙遜的態度。

教學重點：小組合作學習，文本對比閱讀，理解、體會兩則寓言蘊含的深刻哲理。

教學難點：1.文本對比閱讀，理解課文的寓意，領悟文中所講的道理。

2.明白“天外有天、人外有人”，能夠認識不足，并保持謙遜的態度。

教材分析：

文本一《貽笑大方》 這段文字節選自莊子的《秋水》，這是一篇寓言故事，雖短小精悍、言簡意賅，但意味深長。文章一開篇，直契入題，“秋水時至，百川灌河”，于是乎終于達到了“徑流之大，兩岸之間，不辨牛馬”的浩大場景，這就難怪“河伯欣然自喜，以天下之美為盡在于己”了。“順流而東行，至于北海”，見大海無邊無垠，水天一色，海天相接，乃望洋興嘆曰：野語有之曰：聞道百以為莫己若者，我之謂也。今我睹子之難窮也，則見笑于大方之家。

文本二《坎井之蛙》這段文字節也是選自莊子的《秋水》的一篇文章，這則寓言開篇便生動地描述了坎井之蛙盲目自滿、得意于坎井之樂的情狀。但它聽到巨鱉詳細述說東海壯觀之后，便目瞪口呆，驚懼自失，感到難以理解了。通過兩個寓言故事，我們可以獲得哪些啟示？這也是教學的重難點。

學情分析：

1.自主學習能力：作為五年級學生，大部分已有良好的預習習慣，基本能做到根據需要，查閱相關資料，能借助注釋、工具書、聯系生活等多種方法來讀懂文言的大意，理解梳理文言的內容。

2.合作學習能力：本班的已經多次采用小組合作學習模式，學習方式多樣：可以交流預習所得，相互糾正字詞讀音，檢查文言朗讀是否正確等;也可以分享收集的資料和自己的閱讀感受，相互補充、相互糾正等。但是，他們的合作還不能提升到文字辯論、思維碰撞的高度。

3.探究能力：學生對于文言的理解只停留于對文言的字面理解。而對蘊藏在寓言故事中大道理沒有很好的結合生活經驗理解寓意。

教學流程：

導入：

導語設計

同學們，對于莊子，聞一多先生曾這樣評論：“中國人的文化上永遠留著他的烙印。他的書《莊子》成了經典，金朝詩人 元好問在《讀莊子》一詩中寫到“吾讀漆園書，《秋水》一篇足。安用十萬言，磊落載其腹。” 今天這節課我們繼續學習節選莊子的《秋水》.貽笑大方，我們先來溫故知新。課文回顧，課文先寫了什么，在寫什么？

二、新授

河伯為何喜？又為嘆？

（1）請大家反復讀課文和譯文，準字音、讀好停頓。

河伯之喜，喜從何來？

預設2：秋水時至，百川灌河。徑流之大，兩涘渚涯之間，不辯牛馬。

師：你的眼前浮現出一幅怎么的畫面？

預設：秋水暴漲，河面寬闊，波濤洶涌。

師：誰再能把它讀出這樣的畫面感來？ 生齊讀

師：于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。不得了，河伯以為天下最美好的東西都在我這里了。這時候河伯的心理是怎樣的？

預設：驕傲、得意、自以為是、夜郎自大、狂妄自大，沾沾自喜， 洋洋自得，意氣風發…

師：同學們，既然欣然自喜，河伯又為何會嘆？

預設：順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。不見水端，端什么意思？盡頭，看不到大海的盡頭，此時你想到哪個詞？

預設：無邊無盡、一望無垠?浩瀚無邊?海乃百川 無邊無垠 水天一色 水天相接 海納百川 有容乃大

師：誰能用畫面朗讀法我讀一讀！河伯因為走出河岸，才看到海的無邊無際。

師：于是焉河伯旋其面目，望洋向若而嘆曰，揣摩人物的內心情感來讀，誰來？

預設：羞愧 內疚 慚愧 愧疚

師：用揣摩人物內心的情感來朗讀，指名讀 你看就能讀出一點點韻味來啦。請大家跟他一樣讀，看老師的手勢，起！

師：望洋什么意思，有些同學不假思索就做出來了，誰來分享。望洋的意思理解了就好辦了。

師：此時的河伯“始旋其面目”，由“喜”轉為”“嘆”， 這時候嘆什么？

預設：1.嘆自己渺小、 2.嘆自己的淺薄 3.嘆自己見識的淺陋。

河伯嘆的這部分內容，此時你體會到河伯內心怎樣的情感？

師：這一喜一嘆中，你如何看待河伯呢？從中明白了什么道理？同桌之間交流。師小結：同學們說得非常好呀， 河伯 “喜”轉為”“嘆”，他這一形象還是很可愛的，它一開始自以為是，后來自知之明，發現自己不足，這種勇于反省精神是多么可貴！知錯能改 善莫大焉，值得我們每個人學習啊！讓我們一起帶著這個感受再讀這句話。

（五）總結學法

同學們，回顧一下剛才我們是怎樣學習這篇古文的？誰來總結一下：

（預設：1、看注釋理解文意。2.抓住關鍵詞句通過來理解情感。3. 讀書百遍，其義自現（通過品讀語言感知角色形象，悟出道理。）。這太關鍵。我發現他說的特別高明，就是多讀是吧？讀書百遍，其義自現。（1分）

三、運用研讀《秋水.貽笑大方》的方法，小組交流：井之蛙與河伯有何異同？

小組交流：坎井之蛙與河伯有何異同？坎井之蛙給了我們怎樣的道理？

師小結：感謝孩子們的分享，能從多個角度說明自己的觀點，非常棒啊！小組合作得也常好，為大家解決了一個非常重要的問題。再次掌聲鼓勵！這節課看來大家收獲滿滿呀。老師也和同學們一樣，有自己的收獲：不要目光短淺，自以為是，要有虛懷若谷、海納百川的意識，才能有更廣闊的天地。

四、拓展延伸

師：莊子的文章之所以流傳千古，不僅在于他會給人思想的啟迪，他語言風格也很獨特， 魯迅是這樣評論莊子文章特點的，我們也一起來讀讀，體會莊子的語言特點。

五、課后小練筆。

1.河伯與海若的對話續寫。

2.青蛙聽了海鱉的話后，驚訝之余，嘗試著走出這口井，猜猜它去哪里了？又過上怎樣的生活？

今天，我們學習的兩則寓言，都是節選《莊子.秋水》，當然隨著我們年齡的增長，慢慢會將《秋水》這篇文章完整性地學習。感謝莊子的文章，讓我們知道人要有自知之明，也從中明白了：天外有天 人外有人的道理。 莊子寫下許多富有哲理的文章，讓我們從莊子那里吸取做人的智慧，感受傳統文化知識的魅力，課下，感興趣的同學讀一讀莊子的《莊子》！

板書設計：

貽笑大方?坎井之蛙

喜?嘆

先自以為是?后勇于反省?見識淺陋 盲目自滿

山外有山，人外有人?謙遜好