論初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)

張吉祥 黎珍

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行提升是教師的主要責(zé)任。學(xué)生必須具有較高的閱讀能力，才能更好的促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀和寫作教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀作為輸入的角色，寫作作為輸出的角色。閱讀教育可以有效地促進(jìn)寫作的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，本文深入的探討了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文，閱讀教育，有效性

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-246

引言

初中語(yǔ)文閱讀教育一般以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，課堂目的是通過(guò)掌握基本的閱讀知識(shí)和正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。但是，有些老師的教學(xué)過(guò)程存在一些不足，無(wú)法有效提高學(xué)生的閱讀水平。接下來(lái)，本文將詳細(xì)介紹在教學(xué)中存在的不足問(wèn)題，并提出一些提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀教育效率的方法。

一、需要確定語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體目標(biāo)

良好的教學(xué)目標(biāo)可以簡(jiǎn)化課堂教學(xué)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，并在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)弄清教學(xué)目標(biāo)，以使學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在閱讀教學(xué)時(shí)，老師必須將教室中的實(shí)際情況與預(yù)定的教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。教育的重點(diǎn)可能在于作者所表達(dá)的精神意義和本文的主要思想。幫助學(xué)生傳播他們的想法。特別是在傳統(tǒng)教育中，應(yīng)避免出于考試目的的閱讀教學(xué)。一些老師從大量的問(wèn)題中選擇閱讀問(wèn)題，以便他們?cè)诮虒W(xué)閱讀時(shí)可以押中考題。初中語(yǔ)文閱讀教育的最基本教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，而不只是確保學(xué)生在考試中通過(guò)閱讀獲得高分。這種教學(xué)方式不利于對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升。因此，初中語(yǔ)文老師需要明確自己的閱讀教育目標(biāo)，有效地提升學(xué)生的閱讀能力水平。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

在初中教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，即使在學(xué)生早期，也可以做到這一點(diǎn)。到初中的時(shí)候，學(xué)生大部分都缺乏綜合的語(yǔ)言技能。原因之一是學(xué)生的閱讀能力不足。這種低質(zhì)量的閱讀并不能幫助學(xué)生提高他們的綜合語(yǔ)文水平。隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是有著非常重要的影響的。在初中時(shí)期，需要的對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的低興趣問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，使學(xué)生的主動(dòng)閱讀行為成為目標(biāo)。人類吸收知識(shí)的方式有很多種，對(duì)信息進(jìn)行獲取的方式也是多種多樣的。其中，閱讀占據(jù)的比例是非常高的，同樣，閱讀是人類了解世界的好方法。語(yǔ)文教學(xué)涉及的方面比較高，可以概括為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，因此大家都可以認(rèn)識(shí)到閱讀是一個(gè)重要的方面，但是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練是對(duì)等的。老師必須處理好教學(xué)中這些方面之間的關(guān)系，以便學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中提高他們的綜合語(yǔ)文閱讀技能。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，老師可以從推薦適合的書(shū)本著手。考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生在其他學(xué)科上的成就，老師向?qū)W生推薦各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，以使學(xué)生增加知識(shí)并進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀范圍。這種閱讀過(guò)程可以一舉兩得。

三、對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)

首先要明確課文的題目。由于閱讀的根本目的是通過(guò)課文的敘述來(lái)理解作者想表達(dá)什么，最終目的是理解課文的標(biāo)題，而課文的標(biāo)題是對(duì)整篇文章的總結(jié)，所以教師告訴學(xué)生標(biāo)題是使他們明白他們是相關(guān)的并闡明主題的重要性。其次要注意排列層次。由于每個(gè)作家的寫作思路和水平都不一樣，所以在閱讀時(shí)明確寫作水平很重要，這樣讀者才能了解寫作的發(fā)展過(guò)程，降低閱讀難度，提高學(xué)生的閱讀能力。最后要控制閱讀的速度。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)注意閱讀速度。對(duì)于需要在短時(shí)間內(nèi)閱讀的文章，一旦掌握了文章的要點(diǎn)，就可以使用速讀。一篇重要的文章，需要對(duì)文章的內(nèi)容有透徹的理解，需要有仔細(xì)的閱讀方法，才能詳細(xì)掌握文章的核心內(nèi)容。

四、采取小組合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，注重課堂交流

在語(yǔ)文教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作交流和學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，老師還可以將協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)作為閱讀教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在學(xué)生之間營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓具有不同能力的學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)小組成員可以最大限度地發(fā)揮自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，同時(shí)運(yùn)用小組競(jìng)賽的方式，允許學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作以幫助理解文章的內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生的年級(jí)比較相仿，平等的、民主的交流與溝通會(huì)更加的方便。因此，合作競(jìng)爭(zhēng)閱讀模式具有非常高的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方式，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)不同進(jìn)行分組，以使每個(gè)小組的能力保持平衡，激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。在此基礎(chǔ)上，建立詳細(xì)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，以便每個(gè)小組都有可遵循的示例。這種方式特別適合閱讀比較難理解的古詩(shī)，可以有效提高閱讀效率。

結(jié)語(yǔ)

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，老師應(yīng)注重改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力并解決問(wèn)題。使學(xué)生能夠積極與同學(xué)討論閱讀中的問(wèn)題，練習(xí)閱讀技巧，做課堂的主人;同時(shí)，進(jìn)行課外閱讀、組織相關(guān)閱讀活動(dòng)并提高對(duì)閱讀教育的興趣。

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