“立德樹人”視域下小學音樂的教學策略變革

潘渠妍

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學音樂教學也發生了一系列的變化，小學音樂教學不僅要關注學生學科教育還需要注重學生德育素養的培養和提升。“立德樹人”作為新時代的育人訴求，是新時代教育的新要求，是新時代音樂教育的重要內容之一，音樂具有陶冶情操、提高人審美的作用，一些音樂作品中還蘊含著德育的內容。基于此，本文將簡述小學音樂教育中滲透德育內容的可行性，并探討小學音樂教育中如何融合德育教育，，以響應時代，立足育人，落實立德樹人的教育理念。

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-234

一、小學音樂教育中滲透德育可行性分析

1、音樂具有教化功能

“音樂是通過音符、音調、文字等組合而成，用以實現人們思想、情感表現與寄托的交流方式，是人類精神生活的重要組成部分，是對自身生活的再認識。” 先秦時代開始，人們就開始意識到了音樂的教化功能，“無禮不樂”是音樂教化功能的充分體現。音樂是人民思想精神的結晶，其與國家的發展都有著密切的聯系，一些音樂反映了時代的背景、法治的興革，周武王時期，西周統治者為了穩定政治制度提出了建立禮樂制度，偉大的教育學家孔子也提出要以音樂來進行教化，認為音樂可以養德行、守規律、增美感。

2、音樂教育更符合小學生學情情況

音樂對于小學教育的重要性更是不言而喻，小學生的興趣廣泛，且注意力難以集中，若是通過文字直接地灌輸內容則很容易造成學生的反感，但是音樂教育則可以提高學生學習的興趣。

3、新時代教育的發展要求

在倡導“德智體美勞”充分發展的今天，我們更需要認識到小學音樂教育的重要性，在“立德樹人”的育人訴求之下，深挖小學音樂教育中的德育內容，通過音樂教育來糾正學生的思想偏差，來陶冶學生的情操，讓他們自覺地向社會主義核心價值觀靠攏，是新時代下社會主義教育發展的必然要求，更是小學音樂教師不可忽略推脫的責任和擔當。

二、小學音樂教育中滲透德育的問題分析

1、音樂學科教育未能充分呈現立德樹人的使命

對小學音樂的教學目標進行分析可知，音樂教育的目標具有多維度性，但更注重的是科學知識的培養，與立德樹人的教學任務還存在較大的距離。究其主要原因是傳統的教學觀念已經深深根植于教師的內心，他們會更多地關注學生在技巧的學習上有何問題，忽視學生的情感態度和價值觀的培養，從而導致了在整個教學活動過程中，立德樹人的教育目標不能很好地得到實現，即使一些學校開始關注這個問題但也很少有學校可以將“立德樹人”落到實處，更多的還是停留在了表面上。

2、小學音樂教師的素質還有待提高

很多小學音樂教師的德行修養不能滿足立德樹人的教育標準，老一輩的教師，往往因為教育觀念落后而無法很好地開展德育教育，年輕的一輩教師，雖然總體的素質有一定的拔高，但是大多九零后、零零后的教師，都是在父母的百般呵護下成長，自我為中心的意識較為強烈，同時受著西方一些思想觀念的影響。不管是上述哪一種情況，都可以看出目前小學音樂教師的綜合素養還不算高，自身的思想覺悟都還需要進一步提高，將“立德樹人”的教學重擔交到這一輩老師的肩上，還存在一定的挑戰。

3、小學音樂教育的教學方式未能達到立德樹人的教學要求

就目前小學音樂教學中所使用的方法來看，遠遠沒有達到立德樹人的標準。以富加鎮小學校而言，傳統教學模式依然是教學的最主要方式，老師們在課堂上多是利用跟唱等的形式來教會學生技巧性的內容，或是以教會學生唱某首歌為目的，在課堂上并沒有融入德育的內涵，無論是歌曲的選擇亦或是對一些有德育內涵歌曲的背景介紹上都還十分欠缺。通過對學生的調查也發現，70%以上的學生也反映我們的音樂課堂枯燥乏味，最后的強行說教也導致學生產生了反叛的情緒。

三、小學音樂融合德育的策略分析

1、宏觀把控音樂教育的目標

為了確保小學音樂學科教學中落實立德樹人基本教學任務，國家必須要要從宏觀上對音樂教育的目標提出新的要求，對教學內容進行進一步的把控。以人民音樂出版社出版的三年級下冊第八單元為例，其音樂教學的主題是“家鄉贊歌”，其中所選的音樂作品是極具特色的地方音樂，這對于培養小學生的民族情懷具有較大的意義，同時豐富多彩的內容還能夠激起學生的興起，能夠促使讓音樂教育達到德育的教學效果。

2、提高教師的綜合素養

小學老師不僅需要有豐富的學科知識儲備，還需要“身正為范”，作為一名小學音樂教師，必須要具備優良的道德品質才能夠扛起德育教育的大旗。老一輩的教師們需要適時更新自己的教學方法，重視對學生品德的培養，新一代的教師則需要重點磨礪自己的精神，堅持不移的發揚社會主義道德，樹立正確的價值觀。

同時老師需要不斷地反省自身的問題，以自我反思為不斷前進的內在動力，這樣才能為學生樹立起道德的典范，進而幫助學生培養完整的人格。在提高教師素養之一方面，學校也是必不可少的一份子各小學學校應該積極推進校內音樂教師的職業培訓，要對音樂教師進行科學分層，據此開展分階段培訓。這樣的培訓可以更大程度地發現每一個老師存在的問題，能夠為音樂教師在實際教學中落實“立德樹人”提供一定的保障

3、創新教學方法，把握教學重點

小學音樂課堂作為德育教育的主要陣地，音樂教師成為了關鍵引導人物，因此老師必須要不斷創新自己的教學手段，在課堂中潛移默化地融入德育內容，多開展有趣的教學活動。例如老師可以通過演唱紅色歌曲的比賽活動等激發學生的學習熱情同時，將德育教育融入到音樂課堂。老師還需要明確，教學重點不是教授某個音樂技巧，而是整體地提升學生的道德素養和審美水平，把握了這個重點，老師就可以很輕松地選擇教學的內容。

四、總結

“立德樹人”背景下的音樂課堂需要更有意思，更有意義，這需要音樂教師能夠對課堂教學時間進行充分利用，從激發學生對音樂產生興趣著手，對音樂教學方式進行創新，不斷提高自我的素養，最終達到音樂教學和德育的融合。

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