培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略探究

李小紅

摘要：隨著課程改革的不斷深化，小學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育引起了廣泛的關(guān)注，尤其是對于數(shù)學(xué)這類應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師更重視學(xué)生自身能力的形成和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀能力是一項重要的數(shù)學(xué)能力，它能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力十分有必要。基于此，以下對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);閱讀能力;策略探究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-176

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育，只要找到問題的原因，問題就可以解決。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些由審題引起的學(xué)生錯題。老師和家長都習(xí)慣性把這歸因于“孩子粗心”，其實，這不僅是因為學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，還因為學(xué)生閱讀能力差。因此，優(yōu)秀的閱讀技巧不僅就可以更好地學(xué)習(xí)語文，而且對于其他的科目學(xué)習(xí)也是很有幫助的，尤其是數(shù)學(xué)科目。因此在數(shù)學(xué)教育中，教師不應(yīng)忽視學(xué)生在閱讀方面的培養(yǎng)。

一、做好數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

首先，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識理解透徹后，才能完成高質(zhì)量的習(xí)題練習(xí)作業(yè)，同時也是逐步掌握數(shù)學(xué)基本知識、思路和方法的有效途徑。在進(jìn)行習(xí)題題干閱讀環(huán)節(jié)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對題干進(jìn)行精準(zhǔn)簡化，幫助小學(xué)生在頭腦中構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，從而準(zhǔn)確鎖定數(shù)學(xué)問題，對解決方式進(jìn)行初步分析和擬定。其次，在明確習(xí)題問題后，以此為依據(jù)尋找題干中的關(guān)鍵詞，進(jìn)一步對其變量關(guān)系加以明確，有利于充分發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的核心作用。再次，還需要通過語言轉(zhuǎn)化的方式從題干中將重要信息進(jìn)行提煉，從而構(gòu)建出較為完整的數(shù)學(xué)模型，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過模型來明確數(shù)學(xué)問題和情境內(nèi)容。最后，以模型為基礎(chǔ)，通過閱讀對題干中的各項有用信息進(jìn)行有機(jī)整合構(gòu)建等式，從真正意義上實現(xiàn)對問題的有效解決。例如，在進(jìn)行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題計算時“用38m長的繩子圍成一個長方形圖案，但是要求長與寬的比例為3∶2，想知道長方形面積為多少？”教師可以給學(xué)生一定時間進(jìn)行自主思考，有利于培養(yǎng)其閱讀分析能力，引導(dǎo)學(xué)生找出繩子長38m、長方形、長與寬比例5∶4等關(guān)鍵詞，以此為依據(jù)利用數(shù)字符號、圖表等形式來繪制模型，利用“長方形面積=長×寬”的公式，將長和寬具體數(shù)值計算得出并帶入到面積公式內(nèi)，從而得出最終的準(zhǔn)確答案。主要是學(xué)生通過對習(xí)題題干中信息的深入挖掘?qū)崿F(xiàn)問題的有效解決，有利于在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步將知識學(xué)習(xí)、閱讀和解題等各項能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正意義上實現(xiàn)綜合能力的穩(wěn)步提升。

二、提高教師閱讀指導(dǎo)意識和能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，首先需要教師提高自身的閱讀意識和能力改進(jìn)。小學(xué)生的思想水平與剛?cè)雽W(xué)時相比有了一定程度的提高。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)閱讀能力才能得到有效的提高。數(shù)學(xué)語言有其自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)考試也有其共同的規(guī)律。在教育中，教師可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地閱讀整個思路和關(guān)鍵詞。例如在人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材中，學(xué)生將學(xué)習(xí)矩形和正方形的知識。這部分知識經(jīng)常是通過應(yīng)用題的形式出現(xiàn)。例如：一根彩帶可以變成一個長是十二，寬是九厘米的矩形。如果把這個彩帶變成一個正方形，請問這個時候正方形的邊會是多少。在這個主題中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何關(guān)注矩形、正方形、長度和寬度以及其他的數(shù)據(jù)，無關(guān)的數(shù)據(jù)可以忽略。總的來說，數(shù)學(xué)信息在解題過程中是比較重要的，學(xué)生應(yīng)該多加注意，作為參考工具的那些信息，不需要太多關(guān)注。通過長期有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力會不斷提高，這對于他們加快問題解決的效率也是非常有益的。

三、多思多想，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

1.養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣低年級學(xué)生，他們的無意注意占據(jù)優(yōu)勢，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以讓他們閱讀彩色的兒童繪本，或者和家長一起親子共讀。教師倡議家長每天晚上抽出一定的時間，陪學(xué)生一起閱讀繪本。中高年級的學(xué)生，可以自主閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)課外書，堅持天天閱讀，養(yǎng)成持之以恒閱讀的好習(xí)慣。2.養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣數(shù)學(xué)課上，專注的學(xué)生學(xué)什么都是又快又好，教師要培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中，養(yǎng)成專注閱讀的好習(xí)慣，做到一字一句地讀，不添字，不漏字。這樣的好習(xí)慣可以使得學(xué)生定下心來閱讀、解題，可以提高學(xué)生解數(shù)學(xué)題的正確率，從而促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)專注的好品質(zhì)。3.養(yǎng)成動筆閱讀的習(xí)慣“不動筆墨不看書”，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時動筆，對題目中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)字詞、易混淆的地方做標(biāo)記，比如做批注、畫橫線、畫圈、畫三角號等，對不理解的題意畫圖分析來幫助理解，防止知識間的混淆，提高解題能力。4.養(yǎng)成理解思考的習(xí)慣古人常云“學(xué)貴知疑”。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣，在讀書之前進(jìn)行質(zhì)疑，帶著問題去閱讀，使得閱讀的目的明確。“學(xué)而不思則罔”，光是閱讀不思考，就會被表面現(xiàn)象迷惑而無所得。因此，學(xué)生讀完后再進(jìn)行質(zhì)疑，可以使得學(xué)生的思考由表及里、層層深入，最終能夠提升數(shù)學(xué)閱讀能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教育仍然保持著原有的傳統(tǒng)教育模式，存在著對學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)意識淡薄的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，因此，只有教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力有更深刻的了解，為將來打下良好的基礎(chǔ)，教師必須從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，使用更通俗的語言，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)。通過建立數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系，學(xué)生可以提高對數(shù)學(xué)概念的更準(zhǔn)確的理解，提高做題效率，提高閱讀素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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