基于核心素養下的初中語文教學方法

黃雪琴

摘要：培養與發展學生的核心素養，是教育改革提出的要求，也是新時期人才培育的主要方向。在初中語文教學中，只有高度重視學生核心素養的發展，才能促使學生主動踴躍參與學習，積極思考與靈活應用。本文針對核心素養下的初中語文教學方法，展開了詳細深入的分析，希望為后續的教學工作，提供堅實可靠的參考依據。

關鍵詞：核心素養;初中語文;教學方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-167

引言

初中語文教學工作，不僅要注重理論知識的傳授，還要注重學習能力、道德情感的培養，才能促使學生獲得全面發展。作為教育工作者，就需要從教學方法角度，進行創新與優化，從而加快初中語文教學工作的改革步伐，培育更多優質的全能型人才。

一、提供思考機會

初中語文核心素養，包括語言能力、文化品質、學習能力、情感價值觀四個方面，是促使學生獲得個性化全面發展的關鍵。在新課改與素質教育背景下，初中語文教師就要注重學生核心素養的培養與發展，進行教學方法的創新與優化，從而提高學生的綜合能力。課堂教學活動的主體是學生，只有尊重學生的主體性，并且充分發揮，才能激發學生興趣，促使學生養成良好習慣，逐步提高語言能力與學習能力。因此在實際教學中，就需要教師為學生提供思考機會，從而發展學生的核心素養。首先，初中語文教師要引導學生，積極主動參與課前預習。在預習中，可以將自身不懂的問題圈畫出來，然后通過詢問他人、查閱資料等方法，進行解決。實在無法解決的問題，可以帶到課堂上，分享給同學與教師[1]。在課前預習中，還要引導學生大膽思考，大膽總結，激發學生的求知欲望。其次，在課堂上，引導學生用自己的語言來總結知識點，并且踴躍舉手發言。然后在教師的點撥與提示下，為學生留有自主學習的時間與空間，幫助學生養成良好的學習習慣。最后，在課堂教學結束后，要積極鼓勵學生展開課后探究與實踐。在探究實踐中，將所學的知識應用其中，將掌握的知識技能總結出來。不僅能夠拓寬學生的知識面，還能培養學生的創新意識、學習能力，養成良好學習習慣。

二、借助信息技術

將信息技術應用到初中語文教學中，不僅實現了教學方法的創新，而且有利于學生核心素養的發展。首先，教師可以鼓勵學生充分利用互聯網信息技術，搜集更多的知識、資源、資料。根據自身的實際需求，實現不斷的突破與跨越，滿足學生的學習需求。其次，展開實時記錄。教師可以通過在線課堂、教學軟件等方式，將教學課件、教學資源等上傳與分享給學生，引導學生自主學習。然后將自身的疑問、看法、意見反饋給教師，幫助教師對學生的學習情況、學習喜好、課前預習、課后作業完成情況等，展開全面分析與總結[2]。從而為學生制定適宜學生的學習方法、學習內容與學習進度，提高學生的自主學習能力。最后，實現深度反思與總結。在互聯網信息技術的輔助下，初中語文教師可以與學生展開隨時隨地的互動交流，給予學生更多的支持與幫助，降低學習難度，消除學生的學習壓力，促使學生的思維上升到一個高度。

例如在《蘇州園林》教學中，教師就可以借助信息技術，發展學生的語文核心素養。第一步，通過預習任務的布置，鼓勵學生自主搜集資料，培養學生良好的學習習慣。第二步，進行課件演示，將有關蘇州園林的圖片、影像資料等呈現出來，然后引導學生對比思考、交流探討，用文字語言進行描述，培養學生的互動交流、語言能力。第三步，引導學生反復朗讀文本內容，然后以小組為單位，挖掘文本的重難點、優秀之處，體驗與感悟其中的思想情感。

三、結合實際生活

發展學生的文化品質、情感價值觀，也是初中語文核心素養的內容。在實際教學中，教師就可以結合實際生活，引導學生挖掘文本中的文化品質與情感價值觀，最終獲得全面發展。首先，初中語文教師，可以將生活話題、生活案例、實物圖片等，都引入到課堂教學中。通過學生感興趣、熟悉的話題與案例，引導學生展開思考、交流、探究、體驗，從而掌握豐富的語文知識，挖掘文化品質，養成良好的習慣與品質[3]。其次，帶領學生走出課堂，回歸實際生活。初中語文教師可以組織學生在生活中去探究與挖掘，去收獲、掘語文知識的規律與奧秘。這從而培養學生的創新思維、自主學習能力，并構建完整的知識結構，真正體驗與感悟文本中的思想、情感、哲理，提高自身的思辨能力。此外，還可以拓寬學生知識面，讓學生突破思維限制，開辟新的天地，開啟全新的學習領域。

四、結語

綜上所述，核心素養下的初中語文教學，需要教師結合學生的實際情況，緊跟時代發展，進行教學方法的創新與優化，從能力、文化、情感價值三個方面出發，促使學生獲得全面發展。

參考文獻

[1]倪慶敏.基于核心素養下的初中語文教學方法[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：250-251.

[2]金連昌. 核心素養下初中語文教學質量的提升方法[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年基礎教育發展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：2.

[3]馬娟.核心素養下初中語文多元化教學方法的運用探究[J].作文成功之路，2021（20）：52-53.