高中音樂特長生聲音訓練之我見

付英

摘要：近年來，隨著素質教育在全國范圍內的大力推行，音樂教育事業也迎來了巨大的發展良機，想在音樂方向有所發展的學生也越來越多。高中生處于人格的逐漸定型的關鍵期，在心理、生理上都有獨特的發展特點，在聲樂課上的表現也會發生一些質變。相應的音樂教師在聲音訓練課上的教學方式也應該有所變化。本文旨在改變目前高中音樂聲樂課低效的教學現狀，幫助更多的高中音樂特長生找到適合自身的聲音訓練方法，考入高等院校，實現音樂理想。

關鍵詞：高中，音樂，聲音訓練，特長生

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-152

一、高中音樂特長生聲音訓練中容易出現的問題

調查發現，不少聲樂特長生在聲音訓練過程中往往只重視聲音技巧，而忽視演唱技巧，音樂綜合素養有待提升，在藝考中很容易吃虧。他們在演唱作品的時候，通常淪為發聲的機器。特長生身體素質方面，由于聲樂學習是一項集腦力與體力為一體的歌唱運動，長期的聲樂學習必定會消耗學習者各方面的能量，在學習的過程中，健康的體魄為聲樂學習者提供了先決條件。但部分特長生的身體素質較差，雖然在音樂方面表現出了比普通學生更好的天賦，但是他們的體力較弱，氣息量不足，歌唱動力較差。

在嗓音條件方面，調查發現，并不是所有的音樂特長生都有天生的好嗓音，他們走音樂這條路有很多原因，但在聲音訓練過程中，存在著聲音發緊，喉嚨不易打開，音色暗淡無光，聲帶先天閉合不嚴實等情況，或者是比較大眾化的嗓音條件，沒有特殊優勢也沒有特殊劣勢，只能靠后天的發聲訓練來達到一定的水平。

本課題針對特長生的上述問題深入探討有效的訓練方法，力求得到最優化的解決對策。

二、高中音樂特長生聲音訓練的有效策略

音樂特長生隨著學習的不斷深入，在過程中會遇到這樣那樣的問題，對于教師來說，應該抓住其中的主要矛盾，著力解決最突出的那個問題，將復雜問題簡單化，加強學生的注意，幫助他們在高中階段打下良好的聲樂基礎。

學生進行聲音訓練不僅能夠很好的培養自己的表現能力與審美能力，而且還是增強自信心的有效途徑。所以在聲樂教學過程中，教師首先要營造出輕松的聲音訓練氛圍，讓學生帶著愉悅的心情投入到訓練過程中。

其次，教師應引導學生建立正確的聲音訓練觀念，使其正視自己的嗓音，并通過后天的訓練結合自身特點去進行適當的修飾，形成自己的聲音特色和演唱風格。

第三，讓學生懂得欲速則不達，要循序漸進，有耐心地訓練，不要急于求成，教師根據不同特長生的實際情況為他們設計扎實的聲音訓練方法，并培養其正確、積極的歌唱狀態，做到穩中求進。

第四，依據學情制定階段性訓練方案。在初級階段，主要訓練學生歌唱的基本能力。我注重從呼吸練習、發聲練習入手，幫助學生答道最好的聲音效果。在中級階段，主要對學生歌唱技能進行拓展。我注重有步驟地指導學生進行科學的發聲練習。首先是“氣”與“聲”相結合的訓練，以解決學生以往出現的因氣息不能夠很好的流通而造成聲音發緊僵硬的不良現象。然后我在發生訓練的基礎上更加強調聲音的流暢性和穩定性，讓學生的氣息達到均勻流暢的效果。接著就是要培養與訓練學生能夠很好的協調與運用各自的共鳴腔體，通過對學生頭腔、口腔以及胸腔這三大共鳴腔體進行獨立與結合的相互訓練最終賦予其聲音更加豐富的色彩。最后是培養學生嚴謹積極的歌唱態度，盡可能使得歌唱藝術、語言藝術與行為藝術能夠更好的結合。同時在對學生進行一系列發聲技能的訓練后通過對曲目的擴展來逐步提高學生技能學習的程度與實際運用歌唱技能的能力，并通過適當布置有較強表現力的歌曲來培養與提高學生的表現能力，讓學生能夠領會到聲音與情感、演唱與表達的關系。到了考前階段，教師則需注重培養和訓練學生的歌唱表現能力。教師要選擇幾首與學生歌唱水平相適應的歌曲進行反復的練習，避免選擇程度過高的歌曲而導致學生無法勝任，或是選擇程度過低的歌曲使得學生不能夠充分施展自身的優勢。所選歌曲最好是適合學生音域、音色的，并且能夠很好的體現學生所掌握的科學的演唱技巧與良好的聲音條件。同時，還要幫助學生克服緊張心理，聽過多次模擬正式考試的場面進行實踐，提高學生對藝考的適應能力，增強他們的自信。此外，教師還要在臨考前提醒學生，避免過度用嗓，養成科學正確的歌唱習慣，調整自己的聲帶達到歌唱最好的狀態。

第五，針對常見發聲弊端的解決方案。首先是喉音現象的認識與解決方案，我會先讓學生在演唱過程中盡可能地做到放松，讓各發聲機能能夠在松弛狀態下平衡且協調地運作。然后找到找好氣息的支撐點和聲音的著力點，為唱出帶有色彩感的聲音奠定良好的基礎。其次是白聲現象的認識與解決方案。我注重采用吹唱的演唱方法將“氣與聲”很好的配合，并配合好胸腔、口腔和頭腔共鳴，堅持正確的發聲練習。再次是抖音現象的認識與解決方案。我在教學時會引導學生區別人為做出來的抖音和正確的顫音，并在平時避免將獲得顫音作為演唱任務。第四是漏氣現象的認識與解決方案。我在平時注重加強學生對于“呼吸的控制”與“聲帶積極閉合擋氣”之間配合的訓練，指導他們在演唱的過程中聲帶拉緊，喉部放松，讓聲音集中靠前。

參考文獻

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[2]李艷婷.淺談音樂知識與發聲訓練的教學方法[J].民族音樂，2013（06）：104-106.