初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景

何謹(jǐn)燁

摘要：在體育游戲應(yīng)用在初中體育教學(xué)的過程中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的體能培養(yǎng)具有積極性作用。同時，將體育游戲應(yīng)用在初中體育課堂教學(xué)的過程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的游戲參與積極性，從而使學(xué)生能夠在參與游戲活動的過程中得到身心的全面發(fā)展。基于此，以下對初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);體育游戲;應(yīng)用現(xiàn)狀;發(fā)展前景

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-147

引言

體育游戲源遠(yuǎn)流長，是人類在生存和發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的一種娛樂活動，是人類最早的一種教育手段。同時也是一種有趣的團(tuán)體活動，給人們帶來歡樂。體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心為主要目的特殊的體育活動。體育游戲作為一種運(yùn)動形式，既可以帶動學(xué)生的積極性與合作性，激勵學(xué)生以合作、進(jìn)取的心態(tài)去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，激勵學(xué)生參與體育活動的積極性。

一、強(qiáng)化學(xué)生身心

在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)的開展，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時能夠?qū)W(xué)生的心理發(fā)育成長起到重要的積極性作用。在進(jìn)行初中體育教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生在這一階段接受體育教學(xué)的重要性，從而能夠在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的豐富，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主體積極性，保證課堂學(xué)習(xí)的高效性，促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的有效提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行體育能力的培養(yǎng)教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行能力的學(xué)習(xí)與掌握，同時能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式帶給學(xué)生的束縛感，使學(xué)生能夠在課堂游戲開展的過程中進(jìn)行自我的充分表現(xiàn)。通過這一教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)育，有利于強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)以及心理，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都就有積極性推進(jìn)作用。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠有效促進(jìn)師生感情，增強(qiáng)師生聯(lián)系，從而明確學(xué)生實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化完善，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、在游戲活動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

一般情況下，一種游戲往往只規(guī)定一種游戲方法。新課改背景下的體育教學(xué)，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，還是課程資源的研究者和開發(fā)者。因此，教師要充分發(fā)揮自身的潛力，創(chuàng)造性地引入游戲教學(xué)，利用游戲吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行身體鍛煉。在游戲引入過程中，體育教師要遵循以教帶玩的原則，借助不同的運(yùn)動項(xiàng)目、體育器材，在課堂上設(shè)計(jì)多種多樣的游戲方法，采取豐富的訓(xùn)練形式，做到寓教于樂。例如，教師在進(jìn)行中長跑體育教學(xué)的時候，由于中長跑主要訓(xùn)練的是學(xué)生的心理素質(zhì)及其身體技能，倘若教師只是讓學(xué)生在運(yùn)動場上反復(fù)地進(jìn)行中長跑的訓(xùn)練，那么學(xué)生不僅會感到枯燥、乏味，還極易產(chǎn)生厭煩情緒。而如果教師采取混合接力等游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，則會使學(xué)生在中長跑訓(xùn)練的同時，在游戲中感受到在體育課程的樂趣，從而使其積極、主動地參與體育課堂，進(jìn)而提高教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)動技能教學(xué)

體育教學(xué)往往通過具體的體育運(yùn)動項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的最終目的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能時往往采用相對固定的模式，體育項(xiàng)目的組織大多是教師示范、學(xué)生模仿。而單一動作則容易使學(xué)生喪失體育練習(xí)的興趣。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中存在的投入不積極問題直接影響到了體能訓(xùn)練的效果。因此，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，體育教師要通過游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的體育練習(xí)積極性。以籃球教學(xué)為例，只單一進(jìn)行定點(diǎn)投籃往往容易使學(xué)生形成消極的練習(xí)心理，而在該種體育項(xiàng)目的練習(xí)以及組織過程中，教師可以通過小組比賽的形式，既表現(xiàn)出體育的競技精神，同時也營造了輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍。面對不同的體育形式，教師所采取的游戲方式也應(yīng)有所差異，既要根據(jù)學(xué)生的個體差異、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)全面對體育游戲的形式加以選擇，也要在游戲過程中不斷地對游戲組織辦法加以改進(jìn)，確保體育游戲的運(yùn)用可以切實(shí)保障良好的體育教學(xué)質(zhì)量。

四、基于體育游戲組織開展結(jié)束部分工作，放松學(xué)生的身體

結(jié)束部分作為體育課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，不能簡單結(jié)束。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘蛇\(yùn)動，放松學(xué)生劇烈的身體運(yùn)動后的運(yùn)動神經(jīng)，使學(xué)生恢復(fù)正常的身體狀態(tài)。音樂有放松身心的效果，所以在課堂上，教師可以基于音樂設(shè)計(jì)一些簡單的游戲，讓學(xué)生隨著音樂玩游戲，漸漸放松身體，舒緩緊張的運(yùn)動神經(jīng)。例如，足球課結(jié)束后，筆者針對學(xué)生課堂上進(jìn)行了大量的跑步與腿部足球技術(shù)動作練習(xí)，設(shè)計(jì)了一個簡單的“手拉手走一走”游戲，其規(guī)則是通過音響機(jī)播放一些節(jié)奏舒緩的背景音樂，讓全體學(xué)生手拉手圍成一個圓圈走一走，由筆者喊不同的數(shù)字，學(xué)生自由組成該數(shù)字人數(shù)的組合，沒有成功組合的學(xué)生被淘汰。在走一走與跑一跑的過程中，學(xué)生的腿部運(yùn)動神經(jīng)興奮程度逐漸下降，身體的運(yùn)動疲勞也得到了一定程度的緩解，基本實(shí)現(xiàn)了結(jié)束部分的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

初中階段體育課程往往與其他的課程教學(xué)相結(jié)合，因此教師在體育課程結(jié)束時，可以通過體育游戲的方式調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，同時也使其在幽默活潑的游戲參與過程中得到身心的放松。教師要分析該階段學(xué)生的狀態(tài)，整體的活動既要調(diào)動學(xué)生的參與性，同時也要把握游戲的強(qiáng)度，以較為舒緩的游戲方式來達(dá)到全員參與的目的，同時也保證學(xué)生身心狀態(tài)的有效調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

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