淺談小學班級管理的藝術

蔣柏森

摘要：一個班級是學校教育教學工作最基礎的組成單位，而班主任則是全班學生的領導者、組織者和教育者。班主任工作的得力于否直接影響著學校教育工作的質量，影響著我們孩子的素質。那么班主任如何才能得心應手去管理好你所教的班級呢？我覺得關鍵是要切實抓好班干部隊伍建設這一核心。

關鍵詞：小學班主任;班級管理的藝術;既要嚴，又要愛，科學管理;榜樣作用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

從教23年一直在班主任一線開展工作，下面就我多年班主任工作中的一些想法和體會通大家共勉。

一、以身作則，榜樣作用

有一年，我所教班級學生的作業字跡很不端正。我三天兩頭批評孩子們，但是收效甚微。后來有一個同學在書信中給我寫道：“老師，您要求我們的作業字跡要端正，可您在黑板上的板書龍飛鳳舞得使我們無法辨認。”這時我才真正領悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標準嚴格要求自己，在行動上我總是身先士卒，好象要求學生做到隨手拾紙屑，我每次進教室，都會不聲不響地把紙屑拾起來放進垃圾箱內。后來班上逐漸養成了一個風氣，誰桌子底下出現紙屑，就會受到同學們的指責。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設不斷向前邁進。

二、愛護學生，無私奉獻

實踐證明，要建立一個優秀的班集體，必須使學生愛這個集體，要使學生愛這個集體，班主任首先要對每個學生付出愛。我著重從下面兩個方面作努力。

（1）對優秀學生要嚴格要求，一絲不茍。因為他們雖然學習成績優良，思想進步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點就視而不見。應該既愛他們好的一面，又從愛護出發，批評其缺點和不足，嚴格要求他們。有一次有學生向我反映中隊長抄襲作業。我進行了調查，發現不僅中隊長在抄，其他同學也在抄。于是我找中隊長個別談心，向他指出，同學們的眼睛都看著中隊長，這樣做所帶來的后果是嚴重的。然后啟發他自愿在班上作檢討。當他哽咽著說：“我沒有盡到一個中隊長的責任，辜負了大家對我的信任”時，不少同學的眼圈都紅了，其他抄作業的學生更是受到震動，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學們感到老師的愛是嚴格的、公平的。我覺得全班同學的心與我近了許多。

（2）對后進生要寬厚和容忍。后進生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發現他們點滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積極創造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實踐，獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變為他自身的內在需要。學生沈邦謙，頭腦靈活，身強力壯，但學習成績差，還常常欺負同學。我多次找他談話，他雖然當面做了保證，可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強烈。我仔細觀察他，發現他特別喜愛體育活動，而且有才能。在一次全鎮運動會上，我鼓勵他報名參加了1500米長跑項目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進行強化訓練。在比賽中，他果然不負眾望，力奪前三名，為班級爭得了榮譽。于是我在全體同學面前表揚他，同學們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問他是否愿意擔任體育委員，為全班同學服務，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機會，有了一種“尊嚴”感鞭策著他前進，他不但帶領同學在體育比賽中取得更多的成績，而且在學習上也有了很大的進步

三、組建一支強大正氣的班干部隊伍

做過班主任的都有一個共識：火車想要跑得快，全靠龍頭帶，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、奮進的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學工作。于是我在班級中成立了許多領導小組：如管理早午自修的，聯系總務處的，體育辦的，聯系教導處的，管理兩操的，管理教室衛生的，讓孩子們各司其職有事可干，認真記錄并做好榜樣，公平公正開展工作。

四、抓好班級的組織建設和思想建設

良好的班風是一個班級思想風貌的集中反映，它既是一種有形的表現，又是一種無形的教育力量。優良的班風可以對學生個體產生“久熏幽蘭人自香”的強化效應。組織建設是做好班級工作的保證，思想建設則是做好班級工作的基礎。通過加強思想建設培養學生的集體精神，形成良好的班風。但良好的班風不是自然形成的，它需要教育者花費較長的時間，做大量的艱苦細致的工作。我認為良好班風的形成可以從以下幾個方面著手。

（1）美化教室環境。環境的影響是一種潤物細無聲的教育。優化教室環境是培養和形成文明班風的一個重要手段。本學期學校開展了“心理健康教育”為主題的黑板報比賽和教室美化工作。我提指導性意見家長和孩子主動參與，積極美化，最后取得了比較好的效果。

（2）樹立榜樣。少年兒童模仿性強，榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學生，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。

（3）恰當地運用表揚和批評。表揚和批評對學生行為評價的行之有效的教育手段，恰當的批評和表揚，對激勵先進，鞭策后進，融洽師生關系，形成良好的班風，可以起到事半功倍的效果。

總之，在班級管理中對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。它們并不矛盾沖突，孤立地存在和實施，而是辯證統一的。我想，“嚴”和“愛”將是我們教育學生的永恒的主題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

參考文獻

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