基于信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管和保障體系的思考

黃詠梅

摘要：在我國基礎教育中，幼兒教育是極為重要的內(nèi)容，對幼兒的健康成長和發(fā)展影響很大。保教工作的質(zhì)量與幼兒教育密切相關，所以應該加強重視，主動運用信息技術(shù)，對幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管和保障體系進行科學構(gòu)建，確保保教工作水平在有效提升的同時，幼兒教育能發(fā)展得越來越好。

關鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;幼兒園保教;質(zhì)量評估監(jiān)管;保障體系中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

在幼兒園教育工作中，保教工作一直處于核心位置，將這一工作做好，有利于幼兒身心健康良好發(fā)展。因此，在今后的教育活動開展期間，應該將信息技術(shù)環(huán)境作為基礎，在對當前幼兒園保教工作現(xiàn)狀充分掌握的基礎上，積極構(gòu)建保教質(zhì)量評估監(jiān)管和保障體系，加大應用力度。

一、幼兒園保教工作現(xiàn)狀分析

（一）保教觀念較為滯后

對于絕大部分的幼兒園而言，為保證將自身的優(yōu)勢凸顯處理，讓家長可以認可自身的教育理念，在教育和宣傳時，大多會側(cè)重對幼兒智力的開發(fā)，對保教的關注度偏低，不能與幼兒教育高效銜接，一同實施。比如：幼兒園在開展教育活動時，對智力開發(fā)型教育重視程度很高，包括算數(shù)等，但在幼兒動手能力、行為習慣等培養(yǎng)上，經(jīng)常處于忽視狀態(tài)。同時，在軟硬件的應用上，經(jīng)常存在不到位問題，甚至部分投入與保教工作不吻合，最終導致保教工作進行不順利，受到的負面影響比較多。

（二）工作內(nèi)容缺乏規(guī)范性

在開展幼兒教育期間，由于部分幼兒園經(jīng)濟實力偏低，使得在保教制度、園區(qū)管理等方面存在很多問題，最終導致幼兒園在開展教育活動期間，規(guī)范性不強，致使保教工作無法得到良好參考，影響了保教工作質(zhì)量和效果的提升。同時，在對幼兒園保教工作開展階段，管理職責較為模糊，很多內(nèi)容無法有效落實，從而對保教工作的有序開展造成了很大制約[1]。

二、基于信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管和保障體系的對策

針對現(xiàn)階段幼兒園保教中存在的各類問題，為了能全面解決，提升保教有效性，幼兒園應該依托于信息技術(shù)環(huán)境，加強構(gòu)建評估監(jiān)管體系，以便能為保教工作的穩(wěn)定開展提供保障。因為幼兒園教育的特殊性、復雜性特點很明顯，所以在進行質(zhì)量評估監(jiān)管和保障體系建立期間，應該從不同層面考量，保證體系構(gòu)建的層次性。

第一層次，將幼兒園實際建設情況作為基礎，科學對幼兒園關鍵指標數(shù)據(jù)庫進行構(gòu)建，加強外部監(jiān)督力度，保證整個監(jiān)管過程能實現(xiàn)公開化目標。對于關鍵性指標，具體包括教師資格證比例、班級規(guī)模等，并與幼兒園年審進行數(shù)據(jù)對接，切實達到動態(tài)化監(jiān)管。針對獲得的數(shù)據(jù)信息，應該借助媒體平臺定期發(fā)布，對幼兒家長積極性進行調(diào)動，讓其可以主動參與到監(jiān)督活動中，及時投訴并處理。

第二層次，對幼兒園規(guī)范化指標數(shù)據(jù)庫進行合理構(gòu)建，將幼兒園標準作為依據(jù)，加強對認證機制的引進，通過外力對幼兒園質(zhì)量管理框架進行完善。通常情況下，認證屬于一個鑒定過程，主要將評估、指導等作為核心，對幼兒園制度進行全面優(yōu)化，力求幼兒園的各項工作能得到改進。在方法上，能逐步創(chuàng)新，從以往的我評你轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔規(guī)椭阍u你”。利用這種方式，幼兒園可以實現(xiàn)自我完善，能真正做到有據(jù)可依，結(jié)合相應規(guī)范，對幼兒園工作流程、組織機構(gòu)等展開評估認證。此外，將規(guī)范化幼兒評估與年審制度高效銜接，通過質(zhì)量認證并作出公示，針對不能滿足標準的，應該及時整改[2]。

第三層次，強化對幼兒園質(zhì)量模型的建立。當前，教育評價發(fā)展越來越好，所以在教育評估方面，對自主發(fā)展和價值共建越來越關注。因此，基于信息技術(shù)環(huán)境下，在對評估監(jiān)管和保障體系構(gòu)建時，需要在對幼兒園現(xiàn)狀完全掌握的基礎上，對自主發(fā)展質(zhì)量標準進行建立，保證幼兒園的現(xiàn)代化發(fā)展進程能得到良好推進。同時，強化對幼兒園自評機制的健全，加大優(yōu)化和改進力度，真正意義上達到自我提高和完善的目標，確保保教質(zhì)量的綜合提高。

第四層次，將幼兒園質(zhì)量模型作為基礎，強化對優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)據(jù)庫的建立，保證優(yōu)秀的管理經(jīng)驗能得到良好分享和傳播，切實達到幼兒園的優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。同時，不斷對外部環(huán)境進行優(yōu)化，實現(xiàn)幼兒園自主發(fā)展體系的全面優(yōu)化，保證各方需求都能得到滿足。此外，園區(qū)作為幼兒園的主要活動場地，在實際的建設階段，還要借助信息技術(shù)，做好園區(qū)建設工作，將幼兒的個性發(fā)揮出來，確保能與將幼兒為本的教育理念相適應。在園區(qū)建設完成后，需要從幼兒年齡等角度出發(fā)，為其準備功能且層次性強的教學設施，確保幼兒能在自由的環(huán)境中探索，進而為幼兒的全方位發(fā)展奠定堅實基礎。

結(jié)束語

綜合而言，隨著信息技術(shù)的全面推廣和普及，各行各業(yè)都發(fā)生了非常大的改變，尤其是教育行業(yè)，強化對信息技術(shù)的應用，教育效率和質(zhì)量大大提升。故而，基于此種背景下，幼兒園在組織開展保教工作期間，也應該做到與時俱進，強化構(gòu)建評估監(jiān)管和保障體系，加大管理力度，以便保教質(zhì)量能全面增強。

參考文獻

[1]陳美琪，李小安.基于信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管和保障體系的思考[J].教育導刊（下半月），2019（07）：21-25.

[2]賈小雨.當前信息技術(shù)應用在幼兒保教質(zhì)量監(jiān)測中的效果和路徑分析[J].考試周刊，2021（46）：103-104.