淺議童話劇在幼兒園語言教育中的應用

孫曉艷 張林

摘要：從幼兒的喜好來看，幼兒一般比較喜歡游戲或者動畫片。正是抓住了這一特點，很多幼兒的早教研究者，運用動畫模擬的方式，設定了相應的語言情景，供幼兒學習語言知識以及生活知識。而童話劇為幼兒的語言學習與生活學習提供了一定的樣范與參考，具有一定的學習價值，不僅如此，著名的童話劇，也是具有較高的文學價值，因此，為了促進幼兒的語言學習，刺激幼兒的語言神經，教師就可以抓住語言場景變換比較豐富的童話劇，針對幼兒開展語言教學，讓幼兒從小開始沉淀文學素養與語言素養。

關鍵詞：童話劇;幼兒園;語言教育中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

語言能力是貫穿于幼兒一生的能力，幼兒階段是幼兒學習語言技能的黃金期，幼兒的模仿性非常的強，如果教師可以認真地對待幼兒的教育工作，從幼兒的語言學習的方法、教學手段以及教育的創新方面深入研究，能夠利用情景劇、童話劇、動畫片等多種的語言場景訓練幼兒的語言能力，促進幼兒的語言學習，則會讓幼兒的語言學習可以更加地高效與積極，讓幼兒學習起來非常的輕松。

一、童話劇的定義

所謂的童話劇，是根據廣為傳頌的童話故事改編而成，這些童話故事具有一定的教育性與啟發性，能夠通過童話故事，掌握一定的道理，達到育人的功效。在語言教學中，教師將童話故事改編成童話劇，是非常適合幼兒進行學習的，這種場景的語言風格相對比較明顯，而且角色分明，在幼兒的語言學習過程中，如果通過讓幼兒變換角色，在情境中體會詞匯的意思與含義，則會讓幼兒的語言學習非常的快，并且能夠對語言的詞匯所傳達的意思深入地進行表達，通過理解促進記憶，從而促進幼兒教育活動的開展更加出色。

二、童話劇在語言教育的意義

（一）讓幼兒的語言學習身臨其境

上述我們提到了，童話劇是根據童話故事改編而成的劇情，讓兒童進行表演的劇種，這種劇情與電視劇與動畫片有相似之處，但是劇情的內容更為契合幼兒的認識與年齡段的心理思維，從題材的教育價值來看，童話劇的育人功效更為強烈，是對幼兒的“私人訂制。”所以，在對幼兒進行語言教學時，如果教師能夠配備一定的背景音樂，營造一種童話情景的場景氛圍，則會使得幼兒的語言情景更為明顯，對語境的把握更為精準，以這種情景模擬的方式，讓幼兒在正面、反派角色的語言沖突中，學習語言知識，掌握語言技巧，這種語言方式更容易被幼兒所接納，同時，學習更快，記憶速度更高超。

（二）可以在不同的場景之間轉化

童話故事，不是一個穩定的語言場景，也不是與日常生活比較相近的語言情景，而是一種脫離生活實際的語言模擬情景;所以，這種模擬情景更加容易讓幼兒的思維有想象的空間，在想象的過程中，幼兒會隨故事情節而變化，對反派的童話形象心生憎惡，也會隨主人公的危險遭遇，心生恐懼，提心吊膽，與童話故事同喜同憂，這種語言學習對幼兒的模仿性以及語言學習情緒的調動都是非常顯著的，可以供幼兒進行語言練習與提升，促進幼兒語言風格的轉換。

（二）幫助解決幼兒語言中的難點

很多時候，幼兒從教材中學習了詞匯與語言，但是不會通過其他方式進行語言學習，但教師利用童話劇進行情景教學不僅會讓幼兒的語言學習變得輕松，還能夠掌握幼兒對語言語境的把握，提高幼兒用詞的準確性，為幼兒的語言表達與用詞造句，奠定良好的語感基礎。

三、童話劇的運用方法

（一）創設情景，鼓勵幼兒多表達

在幼兒階段，可供幼兒學習的情景劇，非常之多。對于童話題材的改編以及情景的創設，教師可以選擇具有典型代表的情景進行創設。例如在開展幼兒童話情景劇的過程中，在創設前期，幼兒教師應當引導幼兒熟練童話的故事內容，了解故事發展的情景之后，就可以讓幼兒嘗試用自己的語言，還原故事的場景和劇情，逐步地為了加強幼兒的還原高度，促進幼兒的語言情緒表達得更酣暢，更為接近原著中的童話情景，以及童話所要傳輸的語言信息，就可以重點強化幼兒關鍵環節的用詞，加強對幼兒的語言練習，重點有突地進行表演，這種由淺入深，層層遞進的語言練習，會讓幼兒的學習效率非常高，語言的語言把握得更為精準，不僅培養了幼兒的語言天賦，還增強了幼兒的表演天賦。

（二）重視幼兒的模仿性

眾所周知，幼兒的最大特色就是模仿性較強，在嬰兒期幼兒會看到視頻中看書，自己也要看書，在看到其他小朋友刷牙自己也要刷牙，甚至到了幼兒期，看到其他小朋友有的玩具，自己也想要，其實這是模仿性的體現，不僅如此，幼兒的模仿性，體現在很多方面，諸如幼兒對語言的模仿，對動作的模仿等等，因此，在幼兒的情景劇創設環節，教師不要忽視幼兒模仿這一優勢，從多媒體中獲取優質的童話劇視頻，供幼兒學習模仿，先模仿，后超越。

（三）廣泛地運用優秀的兒童文學作品

適合幼兒閱讀的童話故事比較多，在情景劇的創設環節，教師可以廣泛地選取國內外的優秀作品，進行創設，這樣，幼兒的語言環境越豐富，故事情景轉變越多，語言的運用能力越強。

總結

在針對幼兒開展童話劇與語言教學融合的過程中，教師應當重視幼兒的模仿性，從童話劇對幼兒的教育意義，以及童話劇的運用策略方面入手，設計出優質的語言教學課程。

參考文獻

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[2]單洪艷.貼近童心，快樂教育 ——民間童謠在幼兒園語言活動中的應用探討[J].中國校外教育（中旬刊），2019：161，163.