小學數學教學存在問題及對策研究分析

宣怡

摘要：數學是一門貫穿整個學業生涯的重要學科，是重點，也是難點。而小學數學作為整個數學學習過程中的基礎部分，重要性不言而喻。隨著課程改革的進行，小學數學在教學方法上還存在許多問題，不能讓學生更積極去學習，給小學數學教學資源造成巨大的浪費，也不能很好的完成數學教學任務，本文就小學數學教學中存在的問題進行分析，為解決問題提出對策。

關鍵詞：小學數學;數學教學;存在問題;對策研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

小學數學相對于別的學科，屬于略有些枯燥的學科，它的邏輯性比較強，沒有辦法像語文、英語學科一樣將課堂氣氛搞到輕松歡快的狀態，所以傳統的數學教學存在著比如“填鴨式”、“滿堂灌”的問題，使得學生的學習積極性下降，嚴重影響數學教學進度。老師要對學生特點進行研究，轉變原有的教學觀念，探索多元化的教學模式，激發學生對于數學學科的興趣和積極性，促進小學數學教學質量的提高。

一、小學數學教學存在的問題

傳統數學教學是老師在講臺上講，學生們在下面聽，是老師的課堂。而且在學生的印象里大部分數學老師的印象是嚴謹、認真、刻板的，在這種狀態下，學生難以融進課堂，不能跟上老師的思路，就會一步跟不上、步步跟不上，學習興趣不高，造成很多知識點屬于死記硬背，當知識點增加時，學生就有些處理不過來，沒法理解，而老師只注重最后的題目是夠能答對，不去思考學習的過程，最后導致學生失去了對數學的興趣，老師沒有了教學效果。

二、改善小學數學教學的對策

（一）改變課堂形式，激發學生積極性

新課改對小學數學提出了更高的要求，要求教學更具有生活性，要將課堂變為學生的課堂，要根據學生的實際特點靈活運用教材內容，不在課堂上簡單的將知識生搬硬套，剔除那種“反正我講了，會不會那就不是我的問題”的固有想法，要想辦法讓學生積極的進行學習。

比如，需要學生們在一分鐘內數清課堂上播放的視頻里面出現了多少男生、女生、兒童和老人，不要上來就給安排好，你們一組他們一組，然后分組去數，最后加在一起。這樣的安排就會讓學生是機械的聽從老師的安排，沒有了思考的過程，學生們還是被動接受著老師安排的一切。可以先讓學生們去思考遇到這件事怎么辦，先播放一遍，他們就會意識到這么多種類怎么數啊，這時老師再引導著他們想辦法統計，在老師的顛簸下，學生們恍然大悟，自己進行分組統計準確結果，合作成功的喜悅會讓他們覺得數學是很有意思的學科，提升學習積極性。

（二）增加學生學習參與感

有效教學要以學生的發展為本質，數學這門學科比較嚴謹，枯燥無味，單純的填鴨式教學已經不能滿足現在數學教學的要求，要讓學生動起來，增加學生的參與感，變成真正的我要學。

例如隨著科技的進步與發展，現在大多是電子支付，日常生活中幾乎沒有了紙幣的參與，所以學習圓角分的有關內容時，小學生在錢的換算和計算上缺乏主觀理解，在課上對這一方面內容興趣不大。導致教學不順利。

為了改善這一情況，老師可以在課上舉辦“課上小超市”活動，準備一些物品，數量多一些，將價格設置為元角的形式，每個人只有十元錢的限額，要利用這十元錢，買到最喜歡的至少三樣東西，樣數上不封頂但東西不可以重復，不能超過十元也不能少于十元。這樣就可以刺激學生們的積極性，在游戲過程中，強化紙幣的印象，加強對元角的計算，激發對數學的興趣。這一活動結束后，學生們對紙幣就有了更主觀的感受，對下一步學習分，奠定了基礎。

（三）善于總結，提升數學學習能力

小學數學知識是一個有機的整體，學習過后的總結，是提升數學能力比較關鍵的一點，平時課堂學習中我們學到的知識是散亂的、不規律的，課后總結可以將知識串聯起來，將點狀分布的知識點連接成線，以“牽一發而動全身”的目標來總結學到的知識，拎起一點就會拽起一串，提高對數學的整體認知能力，這樣可以促進數學教學的高效進行。

學習整數、時間的計算時，注意溝通計算方法在本質上的共通點，使學生明白，整數中相同數位對齊，幾點幾分也對齊，都是遵循相同的計算單位才能相加相減的原則，比如，54+23，豎式計算要將5和2對齊，4和3對齊，這樣計算得到的77就是正確答案。比如現在是7時23分，再過一個半小時是幾點？先將一個半小時換算為跟7時23分的同等格式為1時30分，再進行相加，7時加1時，23分加30分，得到8時53分的答案。比如以后會學到的小數、分數相加減，其本質都是相同計算單位相加減，理解了這一點，類似的問題都迎刃而解，這也就是總結的重要性。

雖然現在的小學數學教學中還存在著許多問題，但隨著課程改革的往前進行，老師們也通過不斷的學習和在教學工作中摸索著適應學生們的教學方法，不斷的提升自己的專業教學水平，合理設置課堂教學模式，努力激發學生們的數學學習積極性、提高學習的參與感，培養著學生們的獨立思考的能力，與學生們一起發現問題、分析問題、解決問題，注重學生自主學習能力的鍛煉，為數學教學工作的順利進行奠定堅實的基礎。

參考文獻

1.朱玉芳.小學數學教學策略[J].西部素質教育，2019，5（19）：247.

2.明光華.淺談小學數學教學探究[J].教育教學，2019，（30）：98.