幼兒園日常生活中的隨機教育

劉靜 李培彩

摘要：在幼兒成長教育的過程中，幼兒教育對于學生的發展起著不可避免的重要作用。他為兒童以后成長教育打下了堅定的基礎。因此，在幼兒日常生活的教育上，要注重打造出有溫度的幼兒教育，讓幼兒在教育中感受到幸福感和樂趣。促進幼兒核心素養的有效形成。

關鍵詞：幼兒園;日常生活;隨機教育中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

有溫度的幼兒教育并不是一人之力辦成的，這需要家庭，幼兒園以及政府相互配合，形成一個強有力的合作紐帶。給幼兒關心和關愛，從而提升提升幼兒教育的溫度，讓學生學的開心快樂成長。這樣不僅有利于促進學生個人的發展，也有利于促進社會教育行業的進步。

一、師生互動及時關注兒童心理

孩子是一個家庭的紐帶，父母是給孩子安全感是最強烈的。當孩子從家庭的溫暖的環境中步入到幼兒園這個陌生的環境時，他們可能會感受到害怕和恐懼。因此他們會將自己對于父母的依賴性轉移到對于老師的身上，那么老師在教學的過程中就要注意孩子這個心理特點，從而給予孩子父母般的關心，耐心和責任心，讓孩子感受到猶如家庭般的溫暖，這是打造溫暖教育的必然要求。同時，師生要意識到，子還是獨立的個體。孩子雖小，但教師在教育的過程中要充分尊重孩子的個性化發展，發展與建立教師與幼兒的平等關系。尊重孩子的選擇，讓孩子站在主體地位，盡大可能的在符合孩子身心特點的情況下，去對他們相關性的知識傳授。教育不僅僅在知識的傳授上，教師還應該在兒童的生活起居上，給予兒童有溫度的情感體驗。讓兒童愿意參加到幼兒園教育的環境中來。比如當早上，孩子過來上學時，教師可以主動地進行開心的詢問和贊美，比如說："你今天早上吃了什么呀？見到你真開心！你今天來的真早！"在幼兒習慣養成的過程中，也可以適當對孩子夸贊："你吃的真干凈，真棒！"在兒童出現問題的時候，可以耐心的詢問，先以伙伴的身份進行詢問，其次，再進行適當的心理安慰。當孩子與別人交流出現問題時，教師應該可以以積極地引導鼓勵："哎呀真好玩，你也可以過來試試嗯，與我們一起玩吧！"站在一個伙伴的角度，積極地引導學生。

必要時可以站在父母的角度及時的予以學生父母般的關心，這樣學生才會感受到到幼兒園的教育溫度，從而讓他們在有溫度的環境中樂意去學習，愿意去學習，促使兒童健康發展。

二、在教學活動中滲透綠色教育。

在幼兒園的教學中，最為主要的就是開展教學活動，幼兒通過教師組織的趣味活動來發展自己各方面的能力，并且從中獲取一些知識，在教育活動中，幼兒能夠得到充分地舒展，將自己的潛能發揮出來，并在活動中大大提高自己的語言表達能力。通過在教學活動中滲透綠色教育，需要教師們在平時的觀察、接觸中了解幼兒的身心特點，有針對性地進行綠色課程教育指導。例如，在幼兒進行繪畫中，進行藍天白云草原的畫卷時，幼兒常常將小草從上到下的落筆方式，教師就可以帶幼兒去觀察真實的小草，看看它的顏色、樣子和特征，觀察到小草其實是上面比較細，根莖比較粗，慢慢地從泥土里鉆出來的。從觀察過程中，教師還可以用手去示范，讓幼兒了解到小草的成長，并逐步告訴他小草的作用等等，從這樣貼近自然的方式促使幼兒自主觀察，潛移默化中養成對綠色環境的保護。不僅如此，在教學活動的方方面面，教師都可以在進行幼兒教育中滲透綠色課堂文化的內容，促進幼兒在發展的黃金時期對環境保護有一定的意識，并能夠切實用行動去落實。同時，在一些環境保護日也可以進行特殊的主題課程，將綠色教育充分地進行展開教學，例如3月12日的植樹節，可以進行種一棵樹的活動，6月5日的世界環境日，可以普及環保知識競賽等，通過這樣一系列的教學活動不僅讓幼兒的學習生活更加豐富，也對綠色教育課程文化的推動有了一定的作用。

三、為幼兒創造良好的學習環境

班主任要根據時代的發展和當前教學活動開展的情況，針對幼兒園內部的有關管理制度，結合班級學生的情況，在制度上進行調整和完善，并加強對學生在幼兒園時的各個表現，及時的開展引導和幫助活動，同時根據幼兒園的硬件和軟件設施，積極的為幼兒創造良好的學習環境。幼兒園的具體環境情況和教學環境的營造，對于幼兒的身心健康和教育活動的開展，具有積極的意義，比如在幼兒園的墻壁、地面、書桌都要根據這個年齡段的學生特點，用豐富多樣的色彩形式，結合圖畫展現，可以為幼兒創造一個適合他們的學習環境，減少不安和壓力。但要根據不同層次的幼兒情況，進行有針對性的管理，在小班的管理中，幼兒平時的學習主要以娛樂和最基礎的內容為主，所以老師在管理時，可以用游戲引導的方式，幫助他們樹立良好的個人習慣，對生理上的問題，要教會他們解決方法，并及時的跟小朋友的家長進行聯系，了解幼兒的詳細情況，從而為管理工作打下基礎。

結語

在不同的教學模式下，收益效果存在較大的差別，有的學校在具體的教學時間較少，質量卻很高，在新時期下的幼兒教學和管理，可以從培養學生的興趣和技能為主，促進學生能夠全面發展，更重要的是幼師要根據自身的教學責任，關愛和呵護幼兒的身心發展。

參考文獻

[1]徐雅萍. 幼兒隨機教育擷談[J]. 科教文匯，2019（19）：142-143.