芻議小學數(shù)學高效課堂的構建途徑

王萬霞

摘要：伴隨著時代的發(fā)展和教育的進步，建設高效的小學數(shù)學課堂逐漸成為廣大教育工作者的共識。我們所說的高效課堂，是指在單位時間內講出足夠的知識點，并在此基礎上引導學生積極地學習，取得良好的學習效果，及時鞏固學習成果，達到高質量的循環(huán)?！肮噍斒健钡膫鹘y(tǒng)教學模式很難取得理想的教學效果，因此，教師要以創(chuàng)新的教學觀念和方法，推動建立高效的小學數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;新課程改革;構建途徑中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

小學教育數(shù)學的重要性在于，該階段的數(shù)學知識是學生理解和應用數(shù)學的基礎，是今后學習數(shù)學知識的重要跳板。建立高效的課堂，能有效地調動學生的學習積極性，并在此基礎上激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。與此同時，教師在新課程改革中應注意到許多新的教學理念和創(chuàng)新教學模式，適當?shù)丶右詰?，把最新的教學理論和教學實踐有機地結合起來，指導學生對所學數(shù)學知識有充分的了解，并利用當堂檢驗的方式，及時鞏固學習成果，進一步提高學生的數(shù)學水平。

一、通過問題引導訓練學生的邏輯思維。

由于數(shù)學具有較強的邏輯性，所以小學數(shù)學教師在實際教學工作中要加強對學生的指導，鼓勵他們逐步探索數(shù)學知識的內在邏輯。教師能站在較高的層次上思考問題，能逐步引導學生在數(shù)學題目中找到邏輯關系，把數(shù)學題目中的邏輯關系理清，使學生的邏輯思維能力得到極大的鍛煉。例如，在課堂上，教師直接給學生講解10萬=100000的知識，只會造成學生對大數(shù)缺乏直觀的認知與理解，而且還不能把所學到的與過去學過的新知識相結合。所以在講解這部分知識時，教師可先讓學生回憶以前學過的“萬以內”數(shù)的計數(shù)方法，通過聯(lián)系“萬以內”數(shù)的計數(shù)法，學生可以用“個”“十”“百”“千”這幾個計數(shù)單位的大小以及相鄰兩個單位的關系，之后，教師可以寫一個數(shù)字1000，讓學生們說一下，在"1000"后面再加上一個"0"，這個數(shù)會變成多少？有了課本知識的學生就會知道，這就變成了“一萬”;這時，老師又向學生介紹了“萬”這個計量單位。當學生掌握了“萬”這一計量單位后，教師還可以在10000的基礎上一次增加一個零，讓學生結合計數(shù)單位的法則，猜想一萬加一個零，加兩個零，一直加到四個零，分別會變成什么計數(shù)單位。這樣，學生就可以聯(lián)系新舊數(shù)學知識，通過舊知識的規(guī)律來分析新知識，從而不斷提高數(shù)學的邏輯思維能力。

二、借助感性認識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

要有效地提高學生的邏輯思維能力，教師需要加強對學生學習積極性的調動，使他們能在數(shù)學學習中保持高度的興趣，充分調動學生的思維，從而促進邏輯思維的發(fā)展。小學生在身心發(fā)展方面存在不足，對事物的認識不足，而且喜歡探索新鮮有趣的事物。所以小學數(shù)學教師可以從學生的身心特征入手，引入形象化的內容，通過形象化的知識和內容來表現(xiàn)抽象的理論知識。為使小學生真正理解數(shù)學概念，教師可創(chuàng)設特定的情境，通過具體的情景進行抽象的數(shù)學概念的感知，從而提高學生對數(shù)學概念的理解和掌握。比如，在“空間與圖形”的教學過程中，教師可以準備一些學生喜歡的道具，如游戲幣、魔方等，借助于這些外物，幫助學生更好地學習和掌握各類立體圖形。透過實物的呈現(xiàn)，學生可以在頭腦中建立一個清晰的空間模型。又如，在講授角的有關知識時，可讓學生觀察五角星、扇形、書的棱角等，讓學生透過現(xiàn)實中存在的事物，了解角的概念，讓學生可以認識真實存在的角。這些具體形象的事物真實證明了角的存在，使角具體地呈現(xiàn)出來。

三、注重當堂檢測的進行，及時鞏固學習成果

溫習所學過的知識可以獲得新的認知，也意味著學過的知識應當及時鞏固，才能夠記得更牢靠、運用的更順暢。當堂檢測作為鞏固學生學習成果的有效手段，能加深學生對所學知識的印象，并能在較短時間內發(fā)揮作用，提高應用水平，同時也能加強學生的數(shù)學思維。為此，教師應善于在課堂教學中運用當堂檢測，精心設計適合學生教學內容的題目，調動學生學習的積極性和應用熱情，進一步構建小學數(shù)學高效課堂。

學生在了解了旋轉、平移、對稱的知識點后，產生了強烈的興趣。針對這一情況，教師可以指導學生采取小組合作的方式，自行設計基本圖形。然后，教師可以把同學們分成幾個不同的學習小組，并請同學們進行頭腦風暴，設計最具代表性的作品。當堂檢測極大地調動了學生的學習熱情，經(jīng)過“團隊設計基本圖形”“通過復寫紙拓處若干個基本圖形”“將設計好的圖案粘在田字格里，在小黑板上創(chuàng)作作品”幾個環(huán)節(jié)，學習小組的作品陸續(xù)呈現(xiàn)在學生面前。同學們通過交流溝通，選出最好的作品。學生的主體性在整堂課中得到了有效的發(fā)揮，生活氣息得到了充分體現(xiàn)，學生的學習質量得到了明顯提高，無疑是建構了一堂高效的小學數(shù)學課堂。

總之，建構高效的小學數(shù)學課堂是順應時代發(fā)展、充分培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的一條途徑。在新形勢、新環(huán)境下，教師需要提高自己的教學認識，樹立與時代同步的教學思想，及時把握教學新趨勢，結合學生實際開展創(chuàng)新教學，去構建科學和高效的數(shù)學課堂，最終讓學生的數(shù)學水平得到不斷提高。

參考文獻

[1]馬國璽.基于生本理念的小學數(shù)學高效課堂構建[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：295-296.

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