淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用生活教學(xué)方法的策略

王小卉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，采用生活化的教學(xué)方式，可以讓數(shù)學(xué)知識變得簡單和形象，有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，同時提高運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。在這一教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要認真貫徹生活化教學(xué)理念，首先通過生活化的教學(xué)情景，將難以理解的數(shù)學(xué)知識以生活中常見的情景呈現(xiàn)出來，降低數(shù)學(xué)知識的難度。其次通過圍繞教材內(nèi)容，運用生活化的素材加以補充，加強數(shù)學(xué)知識教學(xué)的寬度。最后通過生活化的教學(xué)實踐活動，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

小學(xué)生的性格比較活潑，喜歡在趣味性的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師通過在課堂教學(xué)中，合理的將數(shù)學(xué)知識融入到和學(xué)生生活相關(guān)的場景中去，幫助學(xué)生建立更加直觀的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生可以運用生活中的思維解決數(shù)學(xué)問題。生活化的教學(xué)內(nèi)容和活動，增加了數(shù)學(xué)知識傳遞的形式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍、豐富，學(xué)生在這種寬松的場景內(nèi)學(xué)習(xí)更加的自由和靈活，能夠有效加強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生以后能更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、采用生活化教學(xué)情景，降低數(shù)學(xué)知識難度

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中理論知識比較多，學(xué)生直接學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，很難將知識整合到現(xiàn)有的知識庫中。針對這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師積極的采用跟生活中情景相關(guān)的教學(xué)方式，為學(xué)生建立一個可以直觀感受數(shù)學(xué)知識的課堂環(huán)境，相對降低數(shù)學(xué)知識的難度，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來會容易很多。生活化的教學(xué)場景，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生以更加自主的精神投入到數(shù)學(xué)知識鉆研中，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，為學(xué)生建立綜合學(xué)習(xí)體系。

例如，在教學(xué)“誰的得分高”的教學(xué)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，將學(xué)生帶到操場上進行教學(xué)。教師通過跳遠比賽的活動，讓每個學(xué)生都在實際游戲中，通過親自參與獲得分數(shù)，學(xué)習(xí)和理解本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生從教室里脫離出來，通過在操場上利用學(xué)生生活中常見的跳遠比賽，讓學(xué)生在無形當中學(xué)會本節(jié)數(shù)學(xué)知識，同時幫助學(xué)生很好的將知識和生活實際聯(lián)系在一起。

二、利用生活化素材教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識，理解起來存在一定的難度，很難通過現(xiàn)有的教材內(nèi)容，獲得良好的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)教師通過將生活中的素材合理的融入到教學(xué)內(nèi)容當中，能夠幫助學(xué)生通過豐富的課外內(nèi)容理解數(shù)學(xué)知識。生活化的教學(xué)素材，能讓學(xué)生很好的聯(lián)系自身的生活，通過生活化的眼光看待和解決數(shù)學(xué)問題，這樣能夠促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)體系。數(shù)學(xué)教師在課堂引入生活化教學(xué)素材的時候，要加強甄選和把關(guān)能力，在可以有效擴展教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生加強對數(shù)學(xué)知識理解的能力。

例如，在教學(xué)“1米有多長”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師為了讓小學(xué)生對距離更好的感知，首先在課堂教學(xué)之初，通過邁一大步做個標記，讓學(xué)生進行測量了解到一米大概的距離。接下來教師讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象力，說出小學(xué)生認為一米長的物品有哪些，幫助小學(xué)生強化數(shù)學(xué)概念。最后數(shù)學(xué)教師針對數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的回答，做系統(tǒng)的總結(jié)和講解，幫助學(xué)生建立完善的對數(shù)學(xué)距離概念理解和學(xué)習(xí)的知識架構(gòu)。

三、開展生活化教學(xué)實踐，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比起在課堂當中循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)，小學(xué)生更喜歡親自在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常組織有趣的生活化教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過在活動中自由的探索和學(xué)習(xí)，提高自身對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的感受，加強對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。通過有效的開展實踐教學(xué)活動，可以將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)移到動態(tài)的活動教學(xué)當中，讓數(shù)學(xué)知識從理論變?yōu)榭梢灾庇^學(xué)習(xí)的形象化知識點，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解和學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生萌發(fā)更多的想要深層次探究數(shù)學(xué)知識的欲望。

例如，在教學(xué)“買文具”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師首先將學(xué)生分為十個小組，讓各個小組成員分別扮演買方和賣方的角色。接下來教師指導(dǎo)學(xué)生對售賣的文具進行合理的定價，同時分給買方固定金額的點鈔幣。最后數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生以小組為單位進行自由買賣，在這一過程中，教師給學(xué)生提供充分可以發(fā)揮的空間，讓學(xué)生可以在討價還價中自由的買賣，最終以文具總額最大的小組獲勝。通過教師組織學(xué)生參與實踐教學(xué)活動當中，讓學(xué)生可以在游戲的過程中，利用生活中常見的形式靈活的學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識。

總而言之，運用生活化的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，能夠有效的將數(shù)學(xué)知識以學(xué)生最為容易接受的方式呈現(xiàn)出來，增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生可以在最直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加強對數(shù)學(xué)知識探究的力度。在這一過程中，數(shù)學(xué)教師通過生活化的教學(xué)場景，讓學(xué)生感受到輕松的數(shù)學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度。通過利用和生活相關(guān)的教學(xué)素材，幫助學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生參加到實際教學(xué)活動當中，讓學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻

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