初中道德與法治教學中學生良好習慣的培養

劉霞 張偉

摘要：新課改后，教學內容不斷豐富，內涵也得到深化，能夠吸引學生注意力，有效提高學習興趣，更有利于培養良好的學習習慣。道德與法治課程在初中占據重要地位，提高課堂效率是十分必要的，同時老師的教學觀念和教學方式也有很大影響，單一的課堂教學不利于教學目標的實現，本文主要探討道德與法治教學現狀以及培養學生良好習慣的措施分析。

關鍵詞：初中教學;良好習慣養成;措施分析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

道德與法治課程也是在初中階段新增的學科，也需要一定的時間適應，良好的學習習慣對于學生來說非常重要，尤其在初中階段的學生容易受到外界事物的影響，老師在教學方式上也要隨機應變，根據學生的實際情況采用科學的方式，在針對學習效果，幫助學生養成良好的學習習慣。

一、初中道德與法治課堂教學現狀分析

1.1不夠重視道德與法治課堂

根據調查顯示，目前仍然存在不重視道德與法治課程的現象，人們一直延續著傳統思維和應試教育的影響，部分學校將道德與法治課程的課時壓縮，只注重三大主科的教學，忽視了道德與法治課程的重要意義，這種現象的發生既不利于完成教學目標，也不利于學生養成良好的學習習慣。新課程改革以來，需要老師們重視學生的思想道德培養，讓同學們都具備基礎的道德法律觀念，但是部分老師認為不應該投入較大的精力，在教學過程中沒有仔細的向同學們講解知識內容，也不夠關注學生的實際學習情況，根本不利于學生良好學習習慣的培養，同時也使得道德與法治課程的開展失去了原來的意義。并且課本中文字敘述較多，不培養同學們的學習興趣，也不利于提高課堂效率。

1.2老師的教學能力和方式有限

初中正處于學生的叛逆階段，思維方式容易受到外界影響，并且各方面能力也有待完善，有的學生對新知識的接受能力較弱，有的學生根本不愿意接受新知識，面對這些現象，老師作為引導者應充分發揮自身的作用，引導同學們養成健康的生活習慣和正確的學習方式，選擇更加科學的教學方式，豐富的課堂內容，激發學生的學習興趣，才更有利于好習慣的養成。因此，老師的教學能力和自身的道德法治觀念對學生具有重要影響。教學目標的完成主要是依靠老師課堂教學，如果老師缺乏過硬的專業素養，或者是學校要求其他學科的老師帶班教授同學們道德法治知識，都不利于課堂效果的提升，課堂效率也不理想。

二、初中道德與法治課程養成學生良好習慣的措施分析

2.1與學習生活相結合

為了促進教學過程生活化，最重要的是促進課程內容生活化，才更有利于學生對知識的理解。同時也需要老師關注學生的日常生活，將生活與課堂知識相結合，引導學生圍繞日常案例探索知識，不僅有利于學生對知識的理解，因為讓同學們了解到道德與法治課程設置的實際意義，從而提高學習積極性。例如，在學習部編版七年級課本時，其中第四課是圍繞《友誼與成長同行》展開，將本章的重點知識與生活相結合，促進學生對知識的理解。首先，當時可以根據本節知識引導同學們開展“我的好朋友”相關課堂，并且提出問題：你認為的好朋友是怎樣的？讓同學們展開討論，選擇這種生活性較強的問題既突出了課程生活化的特點，也容易激發學生的學習熱情。在了解到同學們的意見之后，老師通過分析可以提出一些生活中的反例，讓同學們思考朋友真正的意義是什么，同時提供一些案例，更有針對性的進行思考。可以讓學生分成小組來表達自己的觀點，最后進行改正和補充，讓同學們真正的認識到好朋友的意義。通過這種方式鼓勵同學們將課程知識放到生活問題中，更有利于對知識的理解，并且學生在思考生活問題的同時也鍛煉了自身的思維能力。

2.2與實踐相結合

只有通過雙手實踐過才印象深刻，能真正的將知識應用到生活中。在教學過程中，老師也要重視同學們的實踐能力，選擇更加恰當的實踐活動，為學生創設自主活動的空間，在活躍的課堂氛圍中完成實踐任務。其中老師要恰當引導學生，防止學生過于放任，使實踐活動達不到想要的效果。例如，部編版課本中有關于“促進民族團結”這一課，為了讓同學們能夠更加深入的了解我國與民族團結相關的知識，老師可以鼓勵同學們積極參與實踐活動，讓同學們通過小組合作的方式設計演繹民族關系，在這個過程中讓同學們了解民族和諧的狀態。在實踐活動進行之前，學生結合課本知識了解相關的知識點，通過自身理解利用自己的方式將各民族的生活狀態展示出來，突出少數民族地區的發展政策和社會主義的優越性，在潛移默化中也培養了民族團結意識，并且同學們合力完成實踐任務，促進了學生之間的交流。通過實踐的方式讓同學們加深課程知識的印象，并且合作學習的方式也促進了和諧友好的班級氛圍，有利于學生良好學習習慣的養成。

結束語

總之，在學習的任何階段都有必要讓學生養成良好的學習習慣，道德與法治課程也不例外，老師通過科學的教學方式讓同學們提高學習興趣，營造活躍的課堂環境，讓學生能夠自主地完成教學任務。但這并不是一蹴而就的，而是需要老師和同學們通過觀察日常生活，經過一次次實踐才能夠選擇更加適合自己的方式。

參考文獻

[1]楊紅 娟. 淺談初中如何展開道德與法制教育[J]. 新時代教育，2020，2（1）：