初中物理教學中情感教育的實施策略研討

王世和

摘要：初中物理的教學要充分考慮到初中生的心理特點和身體特征，采取切實可行的教學策略，提高初中物理的教學效率，實現初中生物理核心素養的提升。情感教育能夠有效拉進學生與教師之間的關系，加強認識過程與意志過程的連接，促進教學質量和教學效率的提高，實現素質教育的目的。本文通過對在初中物理教學中實施情感教育的意義進行分析，提出實施情感教育的具體策略，希望對促進初中物理教學效率的提升，實現初中生全面發展做出積極貢獻。

關鍵詞：初中物理;教學;情感教育;實施中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

在初中物理教育中實施情感教育，有利于提高學生的學習興趣，教師在進行情感教育的時候要注意因材施教，針對學生不同的特點積極開展初中物理的情感教育，實現教學質量的提高。同時在具體的教學過程中，教師也要注意根據學生的反饋，積極采取應對的策略，提高解決問題的效率，為學生及時解答生活、學習中遇到的困難。從而有效提升學生的綜合素質與水平，實現學生的全面發展，滿足當前素質教育改革的要求。

一、初中物理教學中實施情感教育的意義

傳統初中物理的教學過程中，教師往往忽略了學生的自身感受，只是將知識硬性的傳輸到學生的頭腦中，沒有充分體現學生在學習中的地位和作用。導致學生只知其然不知其所以然，忽略了學生作為學習的主體，是有著獨立個性、鮮活情感的個體。而實施情感教育能夠有效的提升學生在學習中的主體地位，將學生在學習中的作用放大。這也有助于教師提高物理課堂的教學效率，提升學生的物理學習效果。由于初中生活潑好動，不能很好的控制自己，并且初中物理的學習對于學生來講，本身是枯燥乏味的，容易讓學生產生厭惡心理。情感教育的實施能夠很好的解決這個問題，幫助學生在心理上建立與物理的聯系，讓學生保持高度的熱情進行物理的學習，達到事半功倍的效果，有效提高了初中物理的學習效率。

二、初中物理教學中情感教育的實施策略

1.加強學生對于物理的認識

物理是一門基礎且非常重要的學科，它是一門理論型課程，教師應讓學生充分了解學習物理對他們的思維和科學意識的培養。特別是現代社會已經成為高科技信息發展的社會，需要物理相關知識做支撐。因此，掌握必要的物理知識和方法是現代人才的基本素質要求之一。同時物理的教學質量在素質教育中極為重要，作為學校教育的主要學科，物理一直是進入高等教育的關鍵考試科目。在生活中，人們也面臨著大量的物理知識的應用，比如聲音的傳播、光線的折射、電力的傳輸等等。因此我們一生過程中都離不開對物理的應用，要讓學生充分認識到這一點，從而更加認真的進行物理學習。

2.運用游戲導入法加強初中物理的情感教育

初中生由于年齡較小，天性好動，教師可以運用游戲導入的方式，加強初中物理的情感教育。游戲的過程能夠有效拉進學生與物理學習之間的距離，使學生在心底產生對物理良好的情感，有效提升學習效率。例如可以利用聲音的振動游戲，有效提高了學生的學習熱情，更加熱愛物理，培養了學生對于物理學習的情感，由之前的死記硬背到現在的在快樂中學習。有效轉變了學生在學習中的地位，發揮了學生作為學習主體的主觀能動性，提升了物理教學質量。但是在物理教學中。游戲的方式和程度要適當，不能只追求游戲的樂趣而忽略了教學內容，要富教于樂，時刻以教學作為游戲的根本出發點和落腳點。讓學生在游戲的過程中學習到物理知識，完成教學任務，有效提升物理教學的情感教育質量，實現學生綜合素質的提升。

3.運用幽默教學法加強初中物理情感教育

幽默是現代課堂教學中必不可少的，初中生最喜歡幽默的物理老師，因為物理本身是一個相對枯燥無聊的科目，幽默的物理老師可以為物理的課堂教學增添樂趣。幽默在教學方法上有其自身的特點，它必須滿足教學的需求，以使幽默出現在教學的最佳時機，成為物理教學中必不可少的潤滑劑和推動劑，并為學生創造積極的學習氛圍。幽默教學法以其聰明的智慧、廣博的知識、敏銳的視野、良好的自我完善、輕松的心情和幽默的內在魅力，以無法抗拒的喜悅和情感感染學生，并不斷增加藝術才能，使學生增加對物理的情感。可以利用聯想的方式，準確地判斷和揭示隱藏在其中的幽默元素，使學生理解和掌握相應的物理知識。例如在講解噪聲的知識時，教師可以以一個笑話開場：一位房客：“樓上的人莫名其妙，半夜兩點瘋狂砸我房門。”房東：“是嗎，他們把你吵醒了嗎？”房客：“沒有，當時我們正在練習彈鋼琴。”以此提高學生對噪聲的認識，加強初中物理情感教育。

結論

綜上所述，情感教育作為初中物理教學中必不可少的組成部分，是素質教育和新課程教學改革的要求，初中物理教師要加強情感教育的重視，采取有效策略，運用游戲導入、幽默教學等方式，提高初中生對于物理學習的情感。

參考文獻

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