探討在小學數學課堂中激發學生學習興趣

阿牛伍支 巴久阿沙

摘要：學習興趣是學生上課認真聽講、學好一門學科的重要條件。小學數學本就理論性較強，知識瑣碎，需要學生動腦思考，因此會出現一部分學生難以跟上教學進度，數學能力差的情況，因此在小學數學課堂中如何激發學生的學習興趣，進而使學生能夠很好地學習數學知識，提高數學能力是如今教師正在研究的一個問題。通過教師很好地課程設計，因材施教地進行教學，能夠吸引學生的注意，使學生最大程度地接受知識、認真聽講。而除了課堂教學以外，課余比賽等娛樂方式的選擇，也能很好的激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學;數學課堂;興趣中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

教師鼓勵學生進行自主學習，對數學問題加以思考和研究。教師也要不斷地提高自身素質和教學能力，巧妙地運用教學設備和教學資源進行環境的創設，把原本枯燥乏味的數學知識與之結合運用，使學生能更加直觀形象地理解數學概念和內容。同時，教師在課堂教學過程中要注意自身的語言、姿態、動作的選擇，多采用激勵性的評價語言。

一、分析激發學生學習興趣在教學過程中的必要性和重要性。

學生對于數學教學擁有了興趣，并對教師提出的問題進行思考、研究和討論，能夠很好的完成課堂任務和學習目標，也有利于學生與教師之間進行溝通，對于不懂的問題或者是有疑問的問題，學生可以在課下與教師進行交流，不會對教師產生抗拒，有利于師生關系友好。同時，學生對數學學習產生了興趣以后，能夠鍛煉學生的思思維能力和計算能力，有利于解決生活中的一些基本數學問題。對于在潛移默化中促進學生學習習慣的培養和形成有促進作用，為其他學科的學習奠定了基礎。

二、研究如何在小學數學課堂上激發學生的學習興趣。

2.1創設環境，導入內容。

學生可以在創設環境中，將數學知識與環境進行聯系和運用，在課程導入時用環境吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，進而開始課堂教學。通過在環境中設置懸念，巧妙的運用教學的情境，激發學生的好奇心，也可以與音樂、語文、科學等學科知識進行結合，能夠促進教學內容的導入和開展。

比如在三年級上冊第三單元—四邊形這一章節的講解中，教師可以創設一個生活環境，引導學生進行四邊形的實際應用和特點以及原因的思考，通過教室中的物體，與長方形、圓形、正方形等進行對比，引導學生對四邊形的概念進行理解。在學習四邊形的概念之后，可以通過人物角色的故事情節，將學生代入到情境中去，解決平行四邊形是什么樣子的;在生活中又怎樣的應用;你還能舉出怎樣的例子等問題，有利于教師順利地開展課堂教學。

2.2游戲教學，加強記憶。

受小學生的生理、心理特點影響，學生對于游戲更加的感興趣，更具有參與性和實際意義，在課堂教學過程中，教師通過游戲的方式使學生對數學問題進行思考、研究和討論，能夠調動學生的參與性、鍛煉學生的思維、增強解決問題和小組合作探究的能力。使學生在游戲中品嘗到知識成果的樂趣和喜悅，進而獲得學習的成就感、滿足感，提高學生在課堂上聽講的時間和效率。

例如在四年級上冊第一單元—大數的認識這一章節的教學過程中。教師就可以通過游戲的方式提出各種問題，通過小組合作學習，討論各自所擁有的書本，鉛筆的數量以及班級人數的數量，進而引發學生的思考，考慮各國家的人數有多少，男女比例又有多少，通過學生的猜想和生活經驗進行討論交流。在講解過程中，教師要注意評價語的運用，鼓勵學生進行質疑和提問，在小組合作學習過程中，給予相應地指導和引導，使學生對教學重點問題進行思考，在游戲過程中研究數學問題和數學知識，對大數的認識能更加深刻，有利于學生的記憶和實際應用。

2.3課堂總結，鼓勵學習。

教師在數學教學課堂過程中要善于總結，對于學生的學習成果、學習表現和情況進行總結展示，對于學生的個人表現情況給予批評和鼓勵，對于學習表現好的學生進行獎勵，反之予以批評，評價性語言的應用能夠激發學生的學習興趣，增強學習的獲得感和成就感。教師巧妙地運用評價性語言，引導學生對問題進行思考，以促進教學重點和難點的提出和解決。同時教師也可以在教學過程中運用幽默性的語言，活躍課堂氛圍，吸引學生的注意，使學生在輕松的氛圍中進行學習，才不會對數學知識感到厭煩，進而激發對數學學科的興趣。

結束語

總之，要想激發學生的學習興趣，教師、學生家長和學生都要做出相應的努力。教師要保持與學生家長之間的溝通和聯系，給予學生家長家庭教育方面的指導，使學生擁有一個很好的生活環境和家庭氛圍，能夠在潛移默化中了解數學的相關知識并加以興趣引導。教師也要積極地參與講座和調研活動，提高自身能力，以適應新課標中對數學學科的要求和教育改革的要求，并做出自己的努力和奉獻。教師通過語言等方式鼓勵學生對數學產生興趣，也可以開設數學社團，舉辦相關的活動，以激發學生對數學的興趣。

參考文獻

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[2] 小學數學課堂生成策略例談 [J].錢志華;. 科學咨詢（教育科研） 2021（03）