淺談小學數(shù)學教學中生活化教學的應用

李宗軍

摘要：數(shù)學和生活是密不可分的，但是數(shù)學知識晦澀難懂，學生在學習過程當中難以理解。因此，老師在開展具體教學過程當中，應該從實際出發(fā)，將數(shù)學教學和生活有機地結(jié)合在一起，讓學生能夠在生活當中找到有關(guān)的數(shù)學問題，并用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，這樣能夠讓學生體會到數(shù)學知識的樂趣。本文將圍繞小學數(shù)學教學中生活化教學的應用為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學質(zhì)量中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

小學對于學生來說至關(guān)重要，最重要的啟蒙階段，也是學生學習的黃金時期。該階段的學習有利于幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的學習能力。在新課標改革的要求下，老師在開展教學過程當中逐漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學方式不能滿足學生的學習需求，灌輸式的教學相對來說比較滯后。因此，老師應該創(chuàng)新教學方式，將數(shù)學知識和實際生活有機地結(jié)合在一起。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生積極性，讓學生能夠在生活當中找到數(shù)學知識，應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，逐漸提高學生學以致用的能力，從而促進學生全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多數(shù)學課堂都是老師占據(jù)著主導地位，一直在課堂上講解知識，學生處于被動接受知識的傳輸這樣的方式會讓學生逐漸失去學習的興趣，眾所周知。數(shù)學知識和概念相對來說比較晦澀難懂，這個時候如果老師只注重課本上知識的講解，學生就無法理解和運用數(shù)學知識，容易造成對知識點理解不透徹，影響到學生以后的學習，有的老師會創(chuàng)新教學方式，采用游戲或者是分組合作的學習方式，但是教學效果并不明顯，反而會浪費很多教學時間。

二、將生活實際與數(shù)學知識有機結(jié)合

由于小學生年齡尚小，對理論知識和數(shù)學概念難以掌握，不能把握數(shù)學知識的本質(zhì)，因此在教學過程當中，老師可以利用學生身邊熟悉的事物開展具體教學工作，將實際生活和數(shù)學知識有機地結(jié)合在一起，激發(fā)學生的熟悉感，讓學生可以感覺到數(shù)學就在身邊的親切感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識和探索知識的強烈愿望。

例如，老師在講解乘法口訣這一節(jié)課的時候，為了能夠讓學生更好地學習乘法口訣的知識，提高學生學習能力，老師可以將生活實際引入到乘法教學過程當中，為學生舉一些生活中的實際案例，讓學生可以感受到乘法和生活實際關(guān)系，然后逐漸引入乘法口訣，并能夠讓學生舉例子說明生活當中遇到的乘法，通過這樣的教學方式，能夠讓生活實際和數(shù)學知識有機地結(jié)合在一起，學生能夠更好地理解數(shù)學知識的含義，同時能夠?qū)?shù)學知識應用到實際生活當中，進而將數(shù)學知識內(nèi)化吸收。

三、創(chuàng)設生活場景，幫助學生內(nèi)化知識

數(shù)學是人們生活和學習必不可少的工具，所以在小學階段學習過程當中，學生不僅要學習和理解數(shù)學知識，還要靈活運用數(shù)學這一工具，實現(xiàn)數(shù)學教學的價值。數(shù)學教學僅僅依靠教材中的內(nèi)容來提高學生學習能力是遠遠不夠的，還需要老師靈活地運用多媒體教學技術(shù)，為學生創(chuàng)設生活化教學情境，幫助學生理解和記憶，使得學生能夠?qū)?shù)學知識內(nèi)化吸收。

例如老師在講解圖形運動這一節(jié)課程的時候，可以利用多媒體將圖形運動的軌跡和特點展示給學生，讓學生能夠?qū)χR點有更加深刻的理解，數(shù)學不是簡單地被動接受知識，而是靈活地應用知識，當學生的儲備量足夠的時候，讓學生能夠?qū)W會舉一反三。

首先，興趣是學生最好的老師，也是學生的內(nèi)在動力。在學習數(shù)學知識過程當中，老師要根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好來選擇不同的教學方式，以此來激發(fā)學生學習興趣，學生只有具備了濃厚的興趣，才能夠積極參與到課堂活動當中，才具備較高的學習熱情，其次，在進行數(shù)學知識講解的時候，數(shù)學知識和實際生活是緊密相連的，老師可以在教學過程之后，引導學生將數(shù)學知識應用到實際生活當中，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的實踐能力，讓學生能夠從自己的實際生活當中感受到數(shù)學學習的重要性。

四、數(shù)學作業(yè)生活化，拓展學生知識面

作業(yè)是幫助學生鞏固學習知識的重要途徑之一。小學階段數(shù)學知識與實際生活是緊密相連的，學習數(shù)學能夠很好地利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。因此，老師在布置數(shù)學作業(yè)的時候，可以將數(shù)學作業(yè)和實際生活結(jié)合在一起，讓學生在課后練習過程當中能夠利用這些知識解決實際生活狀況的問題，拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習動力，使得學生能夠更廣泛地運用數(shù)學知識。

例如老師在講解測量這一節(jié)課的時候，數(shù)學需要學生具備很強的邏輯思維能力和解決問題能力。在小學教學過程當中，老師的教學任務不僅僅是將基本的理論知識傳遞給學生，還要讓學生運用數(shù)學知識解決實際生活當中的問題，給學生布置作業(yè)的時候，要利用網(wǎng)絡為學生搜集一些相關(guān)開放性的練習題，讓學生能夠和家長一起完成數(shù)學問題。這樣開放性的試題能夠發(fā)揮學生的能力，幫助學生拓展知識面，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

結(jié)束語

總而言之，在新課程改革工作的要求下，老師應該打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，創(chuàng)新教學方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在教學過程當中，采用生活化的教學模式，來提高學生對數(shù)學知識的理解能力，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠?qū)?shù)學知識靈活地運用到實際生活當中。提高學生的成就感，并不斷提升數(shù)學學習能力。

參考文獻

[1] 李志軍. 小學數(shù)學生活化教學策略[J]. 散文百家，2021（9）：238.

[2] 陳柔珠. 小學數(shù)學生活化教學研究[J]. 讀與寫，2021，18（18）：124.