如何配合初中生物教師完成高效教學課堂的構建

張小瓊

摘要：新時代背景下，社會對于學生的要求越來越高，身為教師的我們在這種背景下也是有這很大的壓力。不僅如此，班主任所面臨的壓力還要大于教師，不僅是要管理好班級中學生的紀律、衛生和文明等，還要對學生的學習作出具體嚴格的要求。這就難免需要班主任在教師的教學中起到一個推動幫助的作用，要讓教師在課堂上要多把握時間安排，強調建設高效課堂。但是建立高效課堂對于教師而言有著很大的挑戰能力，雖然高效課堂的建立能夠對學生的學習有很大幫助，讓學生感受到學習生物是有很多樂趣的。但是班主任所起到的作用不容忽視，應該積極配合教師的授課。本文就班主任如何配合初中生物教師完成高效課堂的構建進行相關探討，希望對班主任的教學管理有所幫助。

關鍵詞：初中生物;班主任;輔助構建思維導圖;強化課堂時間合理利用;做好知識預習復習的工作中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

如今的教學開展，需要學生和教師的互相配合，但是班主任所起到的效果也是非常明顯的。如果一些教師比較溫柔，上課的時候溫言細語，就難免會有一些學生不聽話，搗亂課堂紀律，這個時候，班主任就應該及時進行制止，要強調尊重教師。初中生物的教學本身就是一個較有難度的授課，想要讓學生能夠有所進步，教師在進行高效課堂的構建時，班主任就應該起到推波助瀾的作用，保證課堂紀律，維持好學生的學習狀態，從而讓教師在授課的過程中順利開展，不再多花時間去強調學生的紀律，致力于教學質量的提高。

一、構建知識思維導圖

筆者了解到，很多教師在進行高效課堂的構建時，喜歡帶領學生進行知識思維導圖的構建，這樣的方式的確能夠引起非常好的效果，比如，讓學生能夠清晰地對這節課的內容學習有一個清晰的展望，也就是能夠清晰地明白重難點。而后在后續的知識復習中，可以減少時間的消耗，一看就能夠明白自己的知識哪里還需要進行多次記憶。在這個過程中，很多學生存在問題的話，但又封任課教師不在，那么就可以尋找班主任的幫助，班主任需要輔助教師來為學生強調知識思維導圖的重要性。

例如，在教授“生物的生殖和發育”這部分內容時，教師首先根據一個大框架為學生簡述這節課需要學什么，為學生指明了學習方向，這樣的話，學生才不會跑神。而后再進行教學的過程中，去嘗試提問學生，結合重難點，學生在之后的學習中也能夠更有針對性。而后在課堂即將結束的時候，引導學生進行知識思維導圖的構建，強化學生的知識記憶。班主任就可以在學生對這個思維導圖不太明白的情況下，為學生強調思維導圖的重要性，讓學生可以解開自己心中對于導圖構建的疑惑，加強自己的學習認識。

二、課堂時間合理規劃

一部分新教師在任職過程中，由于以往沒有太多的教學經驗，因此對課堂時間的利用上不太明確。這個時候班主任作為一個老教師，有著豐富的教學經驗和班級管理經驗，就可以告知任課教師，如何去進行課堂時間的合理利用。也可以直接將課堂時間花分為幾個部分，讓任課教師作為參考。在構建高效課堂的過程中，很多教師也會出現時間不夠用的情況，在合理的要求中，班主任可以讓任課教師選擇自習課的一部分時間來進行問題的解答，保證學生的學習有效果有進步。

例如，在教授“健康的生活”這部分內容時，內容不多，但是需要讓學生了解的內容還是比較重要的。這就使得教師在授課的過程中，需要花較長時間去為學生簡述健康生活都應該從哪些部分開展，課堂時間有著局限性，因此在教師講解不完的情況下，班主任可以在班會時間上做出一個合理的分化，保證班級管理沒有太多的事務之后，讓任課教師結合教學內容高效的完成教學。班主任應該為任課教師的教學提供更多的幫助，出于保證學生知識掌握全面的基礎上，班主任和教師都應該配合工作，共同進步。

三、做好知識預習復習

一些教師在進行任課之后，需要為學生布置作業，為了強化學生的記憶。那么班主任也可以在學生完成作業之后，對作業做出一個檢查，而后和任課教師針對于學生的作業完成情況，結合學生在課堂上的表現，制定出更為完善的教學計劃，這樣的話，更加有針對性，能夠做到因材施教，對于任課教師的高效教學開展也是非常有幫助的。班主任在學生預習復習工作中起到的作用也是推動的，學生預習中，班主任起到一個監督的作用，復習工作中，起到一個引導的作用，能夠切實保證學生的成績得到進步。

總之，高效課堂的建立需要教師和學生共同努力，教師要為學生找到適合自身的學習方法，同時明確好自身的教學目的，這樣才能真正為高效課堂的建立奠定好基礎。班主任在進行課堂管理的過程中，針對于教師對學生提出的要求，要進行一個推動和監督，保證學生能夠積極主動的完成這些學習任務。高效課堂的構建不僅僅只是班主任和教師的任務，學生也要積極配合教師的工作，要對自身的學習有一個概念，要把握好時機去學習，這樣下去自身的成績一定會得到一個很好的提高。所以高效課堂對于教師和學生都有很好的幫助，班主任要做好這樣的教學工作，為學生提供更好的學習環境，為教師的教學助一份力。

參考文獻

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