高中物理教學生活化的策略研究

許秀遠

摘要：生活化物理教學有利于讓學生體驗物理知識在現實生活中的應用，可以讓學生及時利用所學物理知識解決生活中的問題。在高中物理教學實踐中，教師可以開展生活化教學，讓學生在生活實踐中豐富物理思維，提高實踐能力。本文將就高中物理教學生活化提供幾條策略，以供廣大同行參考。

關鍵詞：生活化物理教學;高中物理;教學實踐;物理思維中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

物理作為一門自然學科，主要致力于探究物質運動規律、能量轉換過程等內容，而人類生產生活恰好要經常用到這些領域的知識，用以指導人類的生產生活實踐。可以說，現實生活是物理知識的源泉。物理知識為滿足人的需要而生，生活實踐又為不斷完善物理知識提供了充足的機會。從這個角度來說，生活化的高中物理教學就是要使學生將物理知識轉化為實踐能力，促進學生對物理知識的理解。

一、高中物理生活化教學的必要性及目標

1、生活化教學的必要性

物理學科在國民經濟發展的各個領域均承擔著重要的作用。與物理知識重要性形成鮮明對比的是，許多學生并不熱愛物理學習。如果細究其中原因，一是高中物理自身難度較大，二是教師的教學方法存在一定問題，具體表現為教學模式陳舊，難以激發學生的學習興趣。基于此，物理教師有必要對生活化教學進行探索研究。因為生活化教學重視理論與實踐相結合，較易激發學生學習的積極性。同時，生活化教學對提高課堂效率、豐富學生物理思維均可起到一定作用。

2、生活化教學的目標

教育的根本宗旨是學以致用。物理教師開展生活化教學，可以及時將所學物理理論知識用于生活實踐，讓學生體驗物理理論知識的應用場景和應用方法，這對提高學生的實踐能力、活躍學生物理思維具有一定的現實意義。理論與實踐是一對孿生兄弟。理論在實踐中得以完善，理論的逐漸豐富又可以不斷地提高實踐的效率。生活化教學就是理論與實踐相結合的典型現象。教師要鼓勵學生多做物理實驗，并通過不斷的實驗積累實驗技巧，提高實驗技能。生活化教學容易激發學生的學習興趣，進而營造濃厚的學習氛圍，這對提高課堂教學效率具有一定意義。

二、高中物理生活化教學策略

1、挖掘教材中的生活化元素

物理教學改革始終與社會前沿技術發展息息相關。當下，我國科技發展和工程領域最新技術日新月異，相應地，物理教學為了能夠適應社會發展也需做出相應的改革。教師要將物理理論知識同實踐場景結合起來，為課堂教學注入大量的生活化元素。另一方面，教師還要挖掘物理教材中的生活化元素，并在現實生活中尋找適合場景，讓學生進行課外實踐。經過雙向操作，生活化教學將取得不菲的成績。

比如，在學習《質點》時，教師可以以籃球為例來描述質點的特征。由于籃球在生活中十分常見，所以，當教師描述質點特征（實物運動速度不大;實物所占空間不大;實物形狀對其運動不會產生太大的影響）時，學生的頭腦中很自然地會浮現出籃球的速度、大小以及形狀。基于此，學生對質點的概念會有一個初步的理解。為了讓學生進一步掌握“質點”這一新學的物理概念，教師可以啟發學生，讓學生舉出一些生活中其他可以被視作質點的實物例子。在自主思考的過程中，學生會對生活中自己熟悉的各種實物的特點進行綜合比對，并從中提煉出共性特征，進而對“質點”這一物理概念會有一個比較全面地認識。在這一教學過程中，教師應注重培養學生的物理思維，那就是忽略次要因素、關注主要因素。

2、將探究問題與生活實際相結合

物理這門學科最初來源于現實生活，許多物理定律的發現和總結也都源自物理學家與現實生活的廣泛接觸。為了提高教學效果，在物理教學課堂上，教師向學生提出的探究問題也要盡量貼近生活，這樣既能提高學生學習物理的興趣，又能啟發學生從生活中發現物理問題。

比如，在學習《摩擦力》這部分內容時，教師就可以讓學生在生活中認真觀察，然后總結生活中能夠產生摩擦力的條件、情形都有哪些。學生為了完成這一探究任務，必須多走一些地方、多觀察、多分析。在騎自行車的過程中，在推車、拉車的過程中，在冰上滑行的過程中，學生均可體會到摩擦力在生活中的不同應用場景。由此，學生對物理與生活的密切聯系也會形成新的認知。

3、在實驗中體味物理理論與實踐的相關性

物理實驗是生活化教學的一種特殊形式。在實驗過程中，教師要將實驗過程設計得令同學們十分熟悉，要模擬生活場景設計實驗。同時，教師需讓學生認識到做物理實驗是為了觀察物理現象和探索、驗證物理規律。學生在明晰實驗目的后，會學會利用科學方法解決生活中遇到的物理問題。

比如，在做《靜電現象》的實驗時，教師首先要讓學生了解該實驗的原理、步驟，然后確定好如何讓梳子摩擦起電，起電后吸引那些重量較輕的物體。在實驗開始前，教師應告訴學生如何正確使用驗電器，如何快速觀察、記錄驗電器顯示數，因為存在梳子頭上的微弱電量很快會減弱并消失。學生在生活中經常接觸靜電現象，現在知道了相關理論，會覺得物理知識無處不在。

總結：

物理教師必須掌握相應的技巧，才能有效利用生活元素組織生活化教學。教師需合理挖掘教材中的生活化素材，以此不斷提高物理教學質量。

參考文獻

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