小學語文情境教學策略初探

夏蘭慧

摘要：學生掌握了語文課程，才能夠逐漸將語文知識拓展到其他學科當中。另外，語文還是一門包羅萬象的課程，從教材內容上看，語文課程中不僅有涉及一些常識性內容，更包含了文學、科學等多個方面的知識，能夠有效推動學生的學習。但隨著新課程改革的不斷深入，能夠發現對于小學生而言，僅僅提升他們的語文成績是遠遠不夠的，更要逐步改變自身的教學策略和教學手段，才能夠讓學生擁有學習的積極性。

關鍵詞：小學語文;情境教學;教學策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

所謂情境教學，就是指教師在教學的過程中采用特定的手段，改變語文教材將知識以大段文字的形式呈現出來的方式，有助于激發學生的學習興趣，并且能夠有效的推動學生綜合素養的進一步發展。比如，教師可以通過聯系現實生活，將教材內容進行生活化的處理，讓學生在學習的時候靈活調動自己的生活經驗。還可以利用多媒體技術，讓語文知識變得更加動態化，直觀化。更能夠借助課堂上的師生互動，構建一個生態化的語文課堂，從而促使學生更加積極主動的參與其中，進而提升教學效率和教學質量。

一、聯系生活，創設生活情境

教育其實只有通過學生的實際生活才是真正的教育，為此，在落實語文教學活動的過程中，我們也應該讓學生從實際生活體驗的角度去學習知識。特別是針對一些敘事性的課文進行教學時，因為那些優秀的課文都是由作者的情感體驗和實際生活經歷而創作出來的。所以我們在為學生進行課文講解時，也要注重回歸學生的實際生活來進行教學。

例如，在進行《那個星期天》的課文教學時，為了能夠讓學生快速的把注意力集中到對課文的學習中來，在課程的開始，我就會結合學生的實際生活經歷進行教學，這樣學生就會在實際的熟悉環境中放松心態。然后我會向學生提出問題：“請問大家是否有過被自己的家長‘放鴿子’的經歷呢？你的心理變化又是怎樣的呢？”，這樣就能讓學生回憶自己的生活經驗，帶入自身情感去閱讀課文，還能有效培養學生的生活觀察力和語文思維能力。這種生活化的情境教學方式，既能夠讓學生在課堂上所學習到的數學知識能夠迅速運用到具體實踐中去。

二、利用多媒體，創設動態情境

多媒體作為新課改背景下的一種新型教學策略，已經作為一種輔助教學的手段進入到學生的實際學習生活中來，因為多媒體教學不僅具有圖文并茂的優勢，還具有便捷性和快速性的特點。故此，教師就可以改變之前總是運用的那種古板的灌輸式講解為主的教學策略進行教學，那樣的教學策略是很容易引起學生的反感心理的。但是教師通過多媒體為學生創設多媒體教學情境的方式，不僅能實現課文情境的再現，還能夠通過視頻和圖片的方式，來吸引學生的學習興趣。

例如，在進行《草原》的課文講解時，為了快速的實現課程導入，將學生的精神狀態集中于學習過程，我使用了多媒體教學設備進行輔助，在課件中添加了一些草原風光的圖片，這樣不僅有利于利用多媒體來把課文中的內容以更加形象生動的方式展現在學生面前。此外，還可以添加一些具有草原特色的音樂片段來讓教學內容更加立體。這樣既能夠很好地激發學生的積極主動性，還能讓學生形成立足多個角度的思維方式。多媒體教學還具有便捷性的特點，可以為我們的課堂教學節省很多的時間，還能有效集中學生的注意力。

三、巧借互動，創設生態情境

課堂互動式一種非常常見的教學方式，如果能夠將課堂互動利用好，就能讓教學活動卓有成效，引導學生通過互動的方式去全方位的探究課文當中的每一句話，每一個字，進而深入體會到作者想要通過文章所表達出來的情感。需要注意的是，教師在借助課堂互動構建生態化情境時，要與學生互動的過程中認識到學生是學習過程的主體，根據學生的實際需求進行情境創設，并在情境創設完成后與學生一起展開探討，進而在幫助學生拓展語文思維的基礎上，還能有效培養學生的語文學習自信。

例如，在進行《宇宙生命之謎》的課文教學時，及時把握時機來向學生提出與課文內容相關的問題，這樣不僅能夠為學生之后的語文課文理解指引方向，還能夠有效培養學生的獨立思考能力和合作意識。這樣一來，教師在與學生進行探討的過程中，就可以及時地了解每個學生的語文思維意識，還能根據學生的學習進程來及時地改進課堂教學計劃，這對于學生學習成績的提升是具有重要作用的。除此之外，作為教師，我們還要在進行課堂教學時，要多給予學生肯定和鼓勵，這樣就能讓學生在進行語文知識的學習時，有效提升自己的學習自信。最后我們還要幫助學生樹立語文學習自信，并使得他們可以對語文內容產生濃厚的學習興趣，這對于學生自主學習能力的提升也是具有極其重要的作用的。

總而言之，小學語文情境教學是一種與時俱進的教學手段，需要教師不斷的發掘這種教學方式的有點，并予以放大，才能夠真正體現出情境教學的價值和意義所在。

參考文獻

[1]張小洋. 巧借信息技術教育創設小學語文情境教學[J]. 學周刊A版， 2020， 008（008）：135-136.

[2]倪巖. 芻議生態課堂下的小學語文情境教學策略[J]. 教師， 2020， 000（007）：45-46.