淺談核心素養(yǎng)背景下初三道德與法治復(fù)習(xí)備考策略

程江麗

摘要：新課標(biāo)引入初中教學(xué)以后，越來(lái)越多的教師開(kāi)始探索更加新穎的教學(xué)模式，作為一名道德與法治學(xué)科的教師，筆者也想要用更加新穎的教學(xué)方式優(yōu)化課堂上的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生群體的課程所得。所以，本文將站在核心素養(yǎng)培育的背景下，探究初三階段道德與法治復(fù)習(xí)課上，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)備考策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初三道德與法治;復(fù)習(xí)備考

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-318

前言

道德與法治是一門文本性特別強(qiáng)的學(xué)科，長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，筆者和很多初中生有過(guò)交流。基本上每個(gè)學(xué)生都抱怨過(guò)道德與法治學(xué)科的二重性，給他們帶來(lái)了很大的壓力。所謂的二重性，主要是指平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，道德與法治是一門比較輕松的學(xué)科，而到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生則會(huì)面臨巨大的復(fù)習(xí)壓力，不僅要背誦知識(shí)，還要理解文本內(nèi)容。這種情況也要求教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。

一、合理利用教材，創(chuàng)新背誦方法

對(duì)于絕大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，初三階段復(fù)習(xí)道德與法治的有關(guān)知識(shí)，最大的壓力莫過(guò)于背誦教材上的內(nèi)容。從初一到初三，學(xué)生一共要學(xué)習(xí)六冊(cè)教材，這其中包含幾萬(wàn)字的背誦材料。而學(xué)生想要在中招考試中取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，就必須將這些內(nèi)容都牢記在腦子里，毫無(wú)疑問(wèn)，這給學(xué)生群體帶來(lái)了極大的壓力。為了減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該重新整合復(fù)習(xí)教學(xué)的理念，讓學(xué)生以更加高效的方法去背誦教材內(nèi)容。

例如：長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，利用思維導(dǎo)圖背誦教材中的主要知識(shí)是比較有效的。初中道德與法治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容雖然特別多，但是其中真正讓學(xué)生一字不差，背下來(lái)的內(nèi)容是很少的，大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)只要求學(xué)生理解，并且能夠用自己的話語(yǔ)去復(fù)述即可。所以背誦的時(shí)候，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生擺脫死記硬背的老思路，用更加科學(xué)調(diào)理的方法去不斷回顧教材。比如背誦“和諧與夢(mèng)想”這一單元知識(shí)的時(shí)候，看似該單元有六個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都包含大段需要背誦的文字，但實(shí)際上，真正讓學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)只有兩個(gè)大點(diǎn)，一是民族團(tuán)結(jié)，二是中國(guó)夢(mèng)。這是近年來(lái)中考試題中出現(xiàn)比較頻繁，而且可以算作是必考的考點(diǎn)。其中，大段落需要背誦的內(nèi)容，教師可以用思維導(dǎo)圖給畫出來(lái)。以“青少年應(yīng)該如何身體力行地維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？”這個(gè)問(wèn)題為例，答案中包含三個(gè)要點(diǎn)，教師可以將三個(gè)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞提取出來(lái)，用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行演示。學(xué)生只要把關(guān)鍵詞記住了，考試的時(shí)候踩重關(guān)鍵詞用自己的話語(yǔ)表述一下即可。這樣減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也有利于提高道德與法治學(xué)科的復(fù)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生嘗試著用自己的表述去理解道德與法治知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的政治素養(yǎng)也能進(jìn)一步提升。

二、研究考試題型，總結(jié)答題策略

初三階段帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)道德與法治這門學(xué)科，最根本的目的就是讓學(xué)生在中招考試中能夠取得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，進(jìn)入一所更好的高中。所以教師要明確此時(shí)的教學(xué)就是應(yīng)試教育，應(yīng)該投入更多的精力，分析近年來(lái)的命題特點(diǎn)。當(dāng)然，中招考試的題型一般是固定的，需要重點(diǎn)分析的是，試卷上的設(shè)問(wèn)方式，比如某幾年考試側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，而后來(lái)幾年又側(cè)重于考察學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。最近幾年，更加看重學(xué)生的綜合能力，既要求學(xué)生具備思想道德修養(yǎng)，又要求學(xué)生擁有比較完善的政治意識(shí)。了解了這些內(nèi)容以后，教師就可以給學(xué)生總結(jié)一套答題模板，綜合提高學(xué)生的考試得分。

例如：近年來(lái)的中考試題中，特別有難度的一類問(wèn)題就是“原因類”，這種題目不僅要求學(xué)生對(duì)道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí)有全面的理解和掌握，而且要求學(xué)生能夠根據(jù)材料寫出一些自己的想法。學(xué)生答題的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材上只給出了宏觀的幾個(gè)原因，要想真正做到扣題，提高自己的答題分?jǐn)?shù)，學(xué)生還得寫一些自己的想法，站在個(gè)體的角度抒發(fā)情感。筆者作為道德與法治學(xué)科的教師，總結(jié)出了一些答題得分的角度。比如讓學(xué)生答“原因”，除了將教材上比較宏觀的原因?qū)懙酱痤}紙上，學(xué)生還可以根據(jù)題意從經(jīng)濟(jì)，軍事，科技，文化等角度談一談原因。比如題目材料中寫道：“我國(guó)已經(jīng)成為世界領(lǐng)先的數(shù)字經(jīng)濟(jì)大國(guó)”，這句話中就蘊(yùn)含著“經(jīng)濟(jì)”這個(gè)關(guān)鍵詞，所以答題的時(shí)候，學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)的角度談一談原因。有了這樣的答題思路，學(xué)生在作答的時(shí)候可以以題寫題，有利于提高學(xué)生的道德與法治考試得分。

三、引入時(shí)事政治，培養(yǎng)時(shí)政思維

道德與法治學(xué)科不同于其他任何一個(gè)學(xué)科，他最典型的特點(diǎn)就是考試中學(xué)生遇到的所有題目幾乎都是最近一段時(shí)間發(fā)生的事情。也就是說(shuō)，道德與法治，學(xué)科與時(shí)事政治緊密聯(lián)系，而教材上的知識(shí)是具有非常鮮明的滯后性的。所以，即便學(xué)生可以把教材上的知識(shí)背得滾瓜爛熟，也不代表學(xué)生就一定可以取得高分。這之間最有可能拉開(kāi)學(xué)生差距的，就是不同學(xué)生對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容的理解。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師必須注重分析時(shí)事政治。

例如：剛剛被寫入中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)史的英雄人物張桂梅校長(zhǎng)，就是今年中考試題中很有可能出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題，復(fù)習(xí)課教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，一方面，教師要把這些材料作為培養(yǎng)學(xué)生思想，道德意識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。另一方面，也要把這些知識(shí)作為時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生用道德與法治學(xué)科的眼光去分析。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此前學(xué)習(xí)過(guò)的“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”方面的知識(shí)去分析，在張桂梅校長(zhǎng)的一生之中，他是如何承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，又是如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的？結(jié)合“維護(hù)集體利益”相關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生嘗試分析，張桂梅校長(zhǎng)是如何舍棄自我利益，站在大局去維護(hù)幾千個(gè)大山里女高中生的集體利益的。結(jié)合“少年的擔(dān)當(dāng)”這部分知識(shí)讓學(xué)生嘗試著分析，作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該如何向張桂梅校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任做新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義的接班人。將實(shí)施政治與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的政治性思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德與法治成績(jī)。

總結(jié)

總之，初三道德與法治復(fù)習(xí)備課過(guò)程中，教師可嘗試用全新的課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課溫故知新、提高能力、提質(zhì)增效、升華情感的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓我們枯燥的道德與法治復(fù)習(xí)課因此而精彩，讓學(xué)生在道德與法治課堂上學(xué)到更多知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳釗雄.初中道德與法治高效復(fù)習(xí)課堂之我見(jiàn)[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（05）：37-39.

[2]池金興.核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治學(xué)科復(fù)習(xí)策略[J].考試周刊，2019（70）：133.