運用情境教學法，促進小學語文教學的發展

趙艷青

摘要：情境教學是指教師根據新課程標準的理念和要求，通過創設生動的教學情景，激發學生的情感態度體驗，幫助學生更好更快地理解知識內容的一種方法和策略，可以給教育教學帶來充沛的生命力和活力。因此，小學語文教師應從根本上轉變思想觀念，探索和運用創新策略，實現情境課堂模式的構建，從而直接推動小學語文教學的科學、健康發展。

關鍵詞：情境教學法;小學語文教學;運用;發展

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-286

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，情境教學這種創新方法的運用越來越受到人們的關注和重視，并且發揮了傳統教學法不可比擬的優勢和作用。小學語文教學應如何實現情境教學呢？本論文結合教學實踐經驗，從建構直觀教學情境、建構合作教學情境、建構生活教學情境三個維度，系統分析情境教學法在小學語文教學中運用的具體路徑。

一、建構直觀的教學情境

創設直觀的教學情境，能使教學充滿生機與活力，有效地激發學生的感官體驗與深刻認知，從而激發學生的好奇心，使學生更具學習的興趣與熱情。小學語文教師應主動展開學習，不斷提高自己的素養和專業能力，善于運用多媒體等現代技術手段來輔助語文課堂教學，將語文知識以圖片、動畫、視頻、聲音、文字等多種形式整合在一起，構建直觀形象、生動活潑的教學情境，從視覺、聽覺等多層次上刺激學生的感官，使學生產生“耳目一新”的感覺，對語文學習更具興趣和動力。

比如在講授《觀潮》時，傳統的語文教材往往會帶給學生一種乏味的感覺，久而久之，學生開始厭倦語文學習，為此，筆者決定運用信息技術創設直觀的教學情境。課堂結束后，筆者首先讓學生自行閱讀課文，了解筆者筆下錢塘江的壯觀景象，然后運用信息技術為學生播放一段視頻，詳細展示了錢塘江大潮的漲潮前、漲潮期間的變化，學生通過視頻又能感受到錢塘江潮水的洶涌，甚至被錢塘江的壯觀景象所震撼，借此機會，筆者再次帶領學生對課文進行深入分析。通過建構直觀的教學情境，激發學生的學習興趣;

二、建構生活教學情境

語文知識源于生活，最終也會回歸生活，因此，生活教學情境的建構，是消除學生對語文的陌生感，提高學生對語文的認同感，并極大地激發學生的學習熱情的必然要求。小學語文教師應把生活作為教學的出發點，主動地觀察、挖掘、搜集各種與學生生活經驗有關的案例、材料和資源，并將其與具體的語文教學實踐有機地結合，直接實現生活中真實情景的還原和創設，把學生帶進情境中，使他們深刻體會到語文知識的無處不在，感受到語文的現實意義和應用價值，使學生有更豐富的情感體驗，形成良好的應用意識和應用能力。

比如，在教授《麻雀》的時候，對于麻雀，學生們并不陌生，在我們的日常生活中，學生們常?？匆娐槿冈谔炜兆燥w，落在枝頭歡快地歌唱，而這篇文章就是以麻雀為主題展開的描寫，學生們對此頗感興趣。課堂結束后，筆者將麻雀介紹給同學，讓同學們談談自己對麻雀的認識，通過同學們的分享，筆者了解了麻雀在同學心中的形象，然后讓同學們翻開課文，通過讀課文感受麻雀的另一面。通過對生活教學情境的建構，豐富了學生的情感體驗。

三、建構協同教學情境

在現代社會中，合作是一種強調和倡導的觀念，也是一種創新的教學方法。在語文教學過程中，合作情境能更好地改變學生之間的關系和狀態，從而活躍教學氣氛和狀態。因此，小學語文教師要堅持和落實合作教學的基本理念，根據學生的具體學習情況，科學地進行分組分配，并保證每組有4-6人，且總體水平相當;其次，教師要合理設置合作任務，建構合作教學情境，激發學生的合作欲望，引導學生在小組內主動展開討論、溝通、互動、交流，實現思維碰撞和優勢互補，從而促進學生的互幫互助，共同進步，不斷提高學生的團隊意識和合作能力。

比如，在講授《呼風喚雨的世紀》時，這門課的教學目的就是讓學生了解20世紀人類科技所發生的巨大變化，課文中包含著大量的探究內容，因此，針對課文的特點，筆者采用了小組探究的方法。筆者先把學生分成幾組，每組5人，組成員劃分好后，筆者讓學生先讀一遍課文，初步感受科技的魔力，然后，筆者再根據課文內容給每組安排探究任務，如：20世紀，電視、手機、互聯網等出現在我們的生活中，同時，人類登上月球，潛入深海。所以，這些技術成就了什么人類發現？還有什么是發明呢？作業發出后，筆者將給學生以充分的討論空間，讓學生利用這個時間展開自由的討論。在學生討論的過程中，筆者將參與到小組間，監督學生的討論過程，以保證合作學習的效果。通過建構合作教學情境，培養學生的團隊意識。

總之，對廣大教師而言，情境教學法的應用是改革教學策略的必然選擇，也是直接推進新課程改革，發展素質教育的強大動力和重要支撐。因此，作為小學語文教師，必須真正掌握科學和先進的教學理念，把握現代教育教學的發展趨勢和基本要求，結合實際學情，進行深入的思考和探索，通過構建直觀的教學情境、合作的教學情境、生活的教學情境，實施情境教學方法的全面運用，激活語文課堂，優化學生的情感態度體驗，從而實現優質高效的語文課堂教學，促進學生的全面發展。

參考文獻

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