高中班主任信息化班級管理探究

楊慧蘭

摘要：在高中階段的班級管理過程中，班主任的角色是非常重要的，不但承擔著對學生進行教學知識的作用，由于這一階段學生面臨高考的壓力，因此班主任還要根據(jù)學生的心理變化，適時調(diào)整管理策略。同時這一階段學生已形成自我意識，在成長道路上會產(chǎn)生很多困惑，班主任要及時為學生答疑解惑，幫助學生走向正軌，防止走偏人生道路。因此高中班主任要有效利用信息化技術(shù)，加強班級管理，促進學生的健康成長。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;信息化;班級管理

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-259

引言

班主任作為一個班的管理者，對學生的學習和成長負有責任，因此班主任要利用信息化技術(shù)，做好班級的管理工作，做到為每一個學生負責，在班級中扮演好不同的角色，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。同時班主任在班級管理過程中，要做好經(jīng)驗教訓的總結(jié)，不斷提升自己的班級管理水平，促進學生的健康成長，達到學生的理想和目標。此外在班級管理中，班主任要做到針對學生的特點進行有針對性的管理，提高管理的效率，以學生為本，利用信息技術(shù)做好個性化管理和差異化管理。

一、高中班主任管理實踐中存在的問題

1.部分高中學生有不良習慣

由于學生在高中思想活躍，且好壞分辨性差，一些學生對他們所學的知識不感興趣，他們沒有進行有效未來的計劃，并且對高中教育的態(tài)度不積極。導(dǎo)致部分學生養(yǎng)成了不良習慣，例如考試作弊和不遵守課堂規(guī)則。他們喜歡爭取自由，不喜歡被班主任管理控制，這給高中班級管理造成了一定的障礙。

2.管理活動的有效性不高

高中的學生好沖動和叛逆，因此他們的服從度相對較低，當班主任對他們進行管理教育時，他們往往不配合班主任的工作。盡管一些高中教師經(jīng)常組織一些管理活動，但是由于學生缺乏合作精神，管理活動的效率相對較低。例如，高中班主任組織學生參加志愿者活動，但是有些學生認為這是非常無聊的活動，沒有遵循班主任老師的指示進行，造成管理活動的有效性不高。

二、高中班主任信息化班級管理的策略

1.開發(fā)新的信息管理渠道

高中班主任的班級管理工作可以開拓新的信息技術(shù)作為管理渠道，因為管理工作本身是無聊的，班主任要做的就是要讓它變得有趣。在高中班主任的班級管理工作中，可以充分利用自己和學校的教育資源，使管理課程充滿活力，與時俱進，并讓學生充滿好奇心和探索。例如，在課程教學中，新的信息平臺使管理變得很有吸引力。同時，學校要建立可靠的信息管理部門，不斷豐富學生的課外知識，培養(yǎng)學生正確的三觀。此外，高中班主任還需要學習更多有關(guān)信息技術(shù)的知識，以便融入學生生活并與學生建立有效的聯(lián)系。同時班主任應(yīng)對在線教育有一定了解，并與學生共享正規(guī)的學習網(wǎng)站，加強學生的管理工作[1]。

2.有效地指導(dǎo)和管理學生使用智能手機

當前，智能手機在我國的應(yīng)用非常普遍，它們也在高中學生中獲得了廣泛的應(yīng)用。由于高中學生的自律能力存在不足，老師和家長應(yīng)適當指導(dǎo)和監(jiān)督學生使用智能手機。在這方面，高中班主任必須向?qū)W生灌輸正確的知識和理論，并在某些時期采取特殊措施來提高學生的自律性。此外，學校還可以組織有關(guān)智能手機的教育講解活動，使學生充分了解如何正確使用手機，并且要分場合分時間段的進行使用，不能沉浸在手機的世界里無法自拔。只有科學合理的使用手機，才能讓手機真正為自己所用，為學生的成才之路提供指導(dǎo)。

3.正確理解管理的重要性

高中教育需要適當?shù)闹贫然蜆藴驶墓芾?，良好的管治制度可以確保學校的正常運轉(zhuǎn)，并在一定程度上保護學生的人身安全。同時班主任不要過度操縱學生，要尊重每個學生的自身特點，采取切實可行的管理辦法對其進行管理，真正做到因材施教，努力使學生真正了解自己行為過程中的錯誤，從而進行積極的改正，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。班主任可以向班上的每個學生發(fā)送了一個精神交流筆記本，學生可以在其中寫下自己的想法。班主任定期在每個學生的筆記本上做出回應(yīng)，并給他們寫一些鼓舞人心的話語，以鼓勵學生努力學習。班主任通過這種形式與學生溝通，可以提高溝通效果，了解學生的內(nèi)心世界，對學生的成長也有很有幫助[2]。

4.加強信息監(jiān)督，營造健康的管理環(huán)境

在信息化班級管理過程中，班主任需要加強對信息的控制和管理。例如，在班級中創(chuàng)建微博和QQ群組時，班主任必須為高中學生制定合理的制度。如果學生不履行相關(guān)義務(wù)，班主任必須對其處以嚴厲的罰款，防止以上的行為重復(fù)發(fā)生。班主任應(yīng)指導(dǎo)學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，并自覺和負責任地營造一個支持性的文化環(huán)境[3]。

結(jié)論

綜上所述，高中班主任對學生的成長極為重要，因此班主任要認清形勢，在信息化時代背景下，提高班主任的管理效率，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展與進步。針對在學生管理工作中高中學生有不良習慣且管理活動的有效性不高的問題，積極面對，采取開發(fā)新的信息管理渠道、有效地指導(dǎo)和管理學生使用智能手機、正確理解管理的重要性、加強信息監(jiān)督，營造健康的管理環(huán)境等方式，有效促進班主任管理效率的提升，實現(xiàn)我國高中教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]朱敦瑋.高中班主任如何進行班級管理[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：195-196.

[2]蔡漢敏.新形勢下高中班主任管理中的問題與對策[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：250-251.

[3]趙丹.淺談做好高中班主任班級管理方法[J].價值工程，2018，37（06）：249-250