幼兒園教育中游戲教學觀察能力提升路徑探討

周艷麗 劉靜

摘要：教師的專業能力和綜合素養中觀察能力是最為基礎的一項內容，教師是否具備專業化的游戲觀察能力直接影響著游戲教學的效果，對幼兒的成長和發展也有一定的間接影響。在幼兒園教育中，由于幼兒的年齡特征、思維以及表達能力尚未成熟，在許多時候處在難以有效表達自身身心狀態的情況，因此教師的觀察能力在幼兒園教育中顯得尤為必要。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲教學;觀察能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-212

引言：

在幼兒教育的地位愈漸突出的時代背景下，幼兒教師在幼兒教育中的重要作用也得到了認可。而對游戲教學中提高教師觀察能力的路徑進行分析，正是為了發揮幼兒教師對幼兒的引導作用，使得教師能夠通過有效的觀察和分析，了解幼兒的基本特征，進而探尋出更具針對性的教學和教育計劃[1]。本文探討了提升幼兒教師游戲觀察能力的具體路徑，對其進行了簡要分析。

一、提高幼兒教師的理論水平和經驗

在課程游戲化視角下，教師觀察能力的培養是建立在一定的理論基礎之上的，幼兒教師需要不斷夯實自己的理論基礎，將課程游戲的實施建立在一定理論基礎之上，不能是盲目的做游戲，還需要了解其中的歷史，將游戲課程的魅力最大限度地展現給小朋友，讓燦爛的文化在孩子們心里煥發光彩。教師還需要熟讀關于幼兒心理的書籍，掌握幼兒教育的專業知識，不斷學習，以豐富的知識充實頭腦，跟緊時代步伐，才能不被淘汰[2]。因此，幼兒園需要積極大力開展幼兒教師培訓教育課程，利用課余時間監督教師適時充電，積極關注不斷發展的教育新動態，最大限度最大可能地培育出全面發展健康成長的孩子。游戲經歷了時代的檢驗和淘洗，流傳下來的都是具有強大生命力的游戲方式，不同年齡段的孩子都可以找到適合自己的游戲內容。但是其中也不乏一些比較缺乏安全保障的落后游戲，幼兒教師在選取游戲時要有所取舍，對于不適合幼兒實施的游戲要及時避免，保障孩子的身體和心理安全。比如“斗雞”“抬轎子”等比較危險的運動就不太適合幼兒玩耍，教師要進行篩除。在游戲過程中，教師要時刻觀察孩子們的動態，防止危險情況的發生。

二、制定長期觀察計劃，培養教師的觀察意識

在幼兒教育中提升教師的觀察能力不是一蹴而就的工作，而是需要依托于長期的師訓計劃，要培養教師的觀察意識，就要長期、可持續性地開展相關教研活動，以此使教師養成觀察思維和習慣。因此，幼兒園和教師要協同努力，通過制定長期的觀察能力培養計劃，讓教師在日常的游戲教學中養成觀察、記錄和分析的習慣，促使他們以旁觀者、引導者的身份參與到幼兒的游戲活動中，以此培養幼教的觀察意識和觀察能力[3]。

首先，幼兒園應制定長期的培養計劃，為教師制定一系列的培養方案，通過設置園內教師自習室、構建教師成長平臺等方式，為教師提供豐富的學習資源，使教師能夠在日常工作和生活中利用學習資源學習觀察理論;其次，教師個人要制定長期的觀察計劃，針對游戲教學的具體流程和涉及的內容，建設全方位和多角度的觀察機制，以個性化的方式觀察幼兒在游戲活動中的具體表現，由此，不僅教師能夠形成觀察意識，幼兒也會養成良好的學習和探究習慣。

三、參與到游戲活動中觀察幼兒

教師在實際的游戲教學活動中，應該主動參與到幼兒的游戲教學活動中，通過與幼兒的互動和交流，能夠以幼兒的視域去了解其生活環境，對幼兒的人際關系進行準確分析，以此進一步解讀幼兒的行為表現。通過教師融入游戲中，不僅能拉近幼兒與教師之間的距離，還能夠發現在園內的游戲場景中存在的潛在危險，教師可以給予相應的改造和調整，保證幼兒能夠擁有良好的教學環境。同時可以了解到游戲教學中不同人際關系下幼兒的感受，對于受歡迎幼兒和受排擠幼兒展開相應的幫助和引導，同時體驗游戲教學中幼兒的快樂，感受幼兒的情緒和心理變化，更深層次地了解幼兒行為習慣下的原因。教師在此過程中要遵循“以生為本、因材施教”的教學理念，觀察每個學生的性格特點，在后續的教學活動中給予特定的指導。同時觀察能力也需要教師融入情感元素，在實際的教學活動中給予幼兒充分的耐心和愛心，讓幼兒能夠在教師的關注下表達自身的天性，以此達到全方位的觀察。

四、合理轉換師幼角色，增強教師的觀察效果

幼兒和教師是幼兒園教育中的兩個不同角色，他們之間具有較大的差異。如果教師僅從自身的角度看待和分析游戲教學活動，那么其觀察效果將會大打折扣。所以，為了增強教師在游戲教學中的觀察效果，教師可以合理轉換師幼角色，站在幼兒的角度思考和分析問題，以幼兒的視角看待外部世界，由此，教師就會在觀察游戲活動的過程中制定更加科學和合理的游戲教學計劃。

結束語

總而言之，幼兒園教育中游戲教學觀察能力的提升對于教師來說有著重要的意義，是自身專業水平的基本要素之一。教師要加強理論知識以及觀察技巧的掌握，同時投身于實踐中不斷提升。

參考文獻

[1]蔣路蓮.課程游戲化背景下幼兒教師觀察能力培養[J].幸福家庭，2020（16）：77-78.

[2]楊春燕.試論教師介入幼兒游戲的觀察與指導[J].成才之路，2020（23）：96-97.

[3]竇連芳.游戲活動中提升幼兒教師觀察能力的研究[J].安徽教育科研，2020（09）：80-82.