學科素養下的物理實驗教學應注意的問題

吳順國

摘要：在強調培養學生科學的思維能力的學科素養背景下，在物理實驗的實際操作當中應該將科學原則作為進行實驗的第一標準，培養學生以科學為原則的學科素養以及可以實操的分析，推理等的關鍵能力。幫助提升提高科學實驗的成功率，讓學生在物理實驗當中發現物理的真理，感受到科學的力量和幫助學生進行科學文化的物理熏陶。

關鍵詞：學科素養，物理實驗，科學素養，關鍵能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-134

教師應對學生進行科學思想的熏陶，保證學生在物理實驗當中應用科學的思維能力進行思考，讓學生在客觀事物的觀察角度，用客觀的態度去判斷，通過分析，推斷以及總結的各種理論方法來探尋其存在的內在規律以及相互聯系。通過物理實驗當中進行學生知識，技能以及客觀的科學態度來促使學生以后在個人的發展與處理社會任務時有更好的適應能力，培養其關鍵的能力，使得其的核心素養更符合新課程標準。

一、學科素養的培養

通過我們對學生學科素養的正確培養，可以讓學生形成一個物理觀念來思考問題的方式。學生通過物理視角下的物理實驗來探究解釋一些自然現象，又將這些理論如何與現實世界相結合，并有效的進行利用。學生用科學的思維方式和嚴謹認真的態度是去進行物理實驗的必要條件。在進行實驗之前老師應該為學生講解本實驗的相關的基礎知識，然后進行充分的預習準備工作。讓學生明白實驗當中需要準備的器材有哪些，需要測量的物理量有哪些以及用哪種實驗方法比較可靠，實驗之前進行充分的認識才是對于實驗最好的尊重。包括對實驗原理也要闡述說明，提前理清實驗誤差會存在的方向以及如何減少其的影響，在最后進行歸納總結自己在實驗當中存在的問題以及運用了什么方法去解決。學生應該養成將數據進行隨時記錄的物理習慣，在物理實驗當中我們應該培養學生科學，嚴謹，認真的學科素養。幫助學生以最正確的太多來進行物理實驗，減少物理實驗當中的人為因素的影響。學生通常對做實驗很感興趣，這種獨立于課堂講授法方式的教學方式可極大的引起學生的興趣，但這種興趣極大部分源于一種陌生感的好奇，可能并不會十分的持久。因此，作為他們的物理老師我們應該叫這份好奇心轉為他們對科學的熱愛，讓學生在科學的熱愛當中去操作，會對學生產生更有印象的記憶。學生的學科素養將在一次次的實驗的進行當中逐漸建立起，培養學生用科學的思維能力來解決物理當中自然現象是進行物理實驗的應具備的學科素養。

二、能力掌握情況

對學生應進行物理能力的評估與培養。例如分析能力，概括能力以及總結能力等關鍵能力。學生需要進行物理實驗的仔細觀察并進行一定的分析概括，才能得出客觀的真理。例如，在實驗《電火花打點計時器》這一經典實驗時，我們先讓學生進行觀察老師的實驗步驟，然后在總結分析之后進行獨立自主的實驗，學生通過實際操作能力的訓練之后才會對其的關鍵能力有所提高。學生首先需要連接好電路，這個電路的連接需要參照

實物圖，并且注意使用220v的交流電壓，這就考察了學生的觀察能力，然后還需拿取一段長度適宜的紙帶，紙條的一頭與小車進行連接，另一頭則需要穿過打點計時器上的限位孔并將其平鋪的方式壓在復寫紙之下。小車的另一端需要通過細線、繞過定滑輪與鉤碼相連。然后對小車施加外力使其靜止不動，當打點計時器工作一段時間之后，我們再將外力移除，當小車距離定滑輪較近時，關閉電源，繼續對小車施加外力，取下我們已有點的紙帶。這一過程考察了學生的敏捷度與應用實踐的關鍵能力，學生還需多做幾次實驗確保實驗的準確性，減少誤差，這又考察了學生的學習理解和誤差知識的遷移創新的關鍵能力，學習了誤差的知識并且進行理解，將其進行遷移到每個實驗的操作當中。

三、綜合實踐

物理實驗非常考察學生的綜合實踐能力，綜合實踐能力又是對學生的學科素養和關鍵能力的綜合分析，因此在實驗教學當中我們應對學生增加綜合實踐的機會來幫助學生學科素養和關鍵能力進行全方位的提升。學生首先需要具備足夠充足的理論知識才能在實驗的操作當中進行有效地多方面分析，而不是只要一出現問題就把它歸咎于實驗誤差，才能更好的改進實驗，以及精簡化實驗的操作步驟，減少時間的浪費。然后學生需要對實驗有基本的安全意識，例如電流表，電壓表的使用，電源正負極的認識等有清晰準確的認知基礎上開始實驗。實驗的實行過程和分析過程要以科學客觀的方法去進行探究，切忌主觀臆斷，物理實驗當中的主觀能動性不體現在實驗的分析上，而體現在學生做實驗的行動之上。學生應在實驗當中嚴謹認真的態度追求客觀真理，在實驗實踐當中通過自己的分析來進行實驗結論的驗證，鼓勵學生進行創新，不一味的強調學生只能做課本上要求的實驗，鼓勵學生進行實驗探究自己的疑問，但在實驗前學生應做充分的分析，分析其的可行性與必要性，避免進行不必要的資源與人力的消耗。學生多進行物理實驗的綜合實踐才能得出客觀的結論，而不是單單憑借物理學家的實驗結論進行學習物理，我們應盡量靠近物理學家的態度去進行實驗，讓物理實驗當中體現出學生的嚴謹個性與勤奮好學態度。

結束語

物理實驗在新課程改革背景下，學科素養進行了有效地培養，使得物理實驗的實施計劃更加客觀科學，學生的關鍵能力得到了充分的體現，幫助學生的分析能力與總結能力進行了有效的體現，培養學生的創新遷移能力是當下的教學目標。

參考文獻

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