淺談初中美術教學踐行的核心素養

王中新

摘要：課堂教學融入核心素養教育理念，讓學生始終保持好奇心來學習美術課，進一步提高學生的藝術修養，在對學生啟智的同時，引導學生尋找美、發現美，提高學生對生活和藝術創作的熱愛。把美育的方方面面滲透到學生內心世界里，讓學生在課堂實踐學習中感受學習美術的快樂，這才是美術課堂教學的最終目的。

關鍵詞：初中美術教學;踐行;核心素養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-112

引言

隨著現代教育教學理論與實踐的不斷發展，美術學科在促進學生全面發展中的重要作用逐漸突顯出來。初中美術教師在教學中重視培養學生的核心素養，促進學生實現全面發展，是當前教師提升教學質量的根本要求。然而，傳統的初中美術教學方法已難以滿足當前的教學需求，不能有效培養學生的素質能力，教學方法的創新發展要求愈發迫切。因此，初中美術教師需立足核心素養培養要求，創新美術教學方法，實現對學生創新思維、綜合素質的提升，提高學生的美術創作能力，促進學生全面發展。

一、美術核心素養的內涵

“素養”是指由訓練和實踐而獲得的一種道德修養。“核心素養”是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。因此，提高學生的核心素養就是改進美術課堂教學的最終目標，即培育純潔、超前、先進的價值目標和情感態度，在現實生活中不斷豐富完善充滿熱情的人生，從而成為對社會發展進步有貢獻的人。為此，廣大美術教師要立足學科本位，結合學科基本素養的要求，以課堂為實踐基地，致力于提高學生核心素養的研究，記錄實踐中的點滴收獲，讓學生的基礎知識和核心素養如滴水穿石般，在耳濡目染中悄然提升。

二、初中美術教學踐行核心素養教學策略

（一）革新教學觀念，在美術教學中融入核心素養教育理念

美術是一門綜合藝術學科，包括造型、視覺、空間等各種藝術類別，美術借助有形或無形的藝術表現手法、物質材料等，來進行生活的反映與表達，創造出可以直觀視覺呈現的形象。因此，美術可以說是對生活情景的再現，要求學生通過對生活深入地觀察與細致地品味，去發現、表達、展示生活中的美，同時獲得對美術作品的欣賞與品鑒能力，提升學生的美術素養。在美術教學中融入核心素養教育理念，要求教師將創新、創造滲透教學觀念中，并落實于教學實踐上。如實現美術教學手段的創新，運用針對性和啟發性措施，有效銜接繪畫作品的欣賞與創作，充分尊重學生的主體地位，引導其眼、手、腦并用，實現能力的發展;在美術教學組織創新上，教師要注重創新課堂互動形式，豐富師生、生生之間的有效互動，從而為學生營造輕松愉悅的美術課堂，引導學生的創新思維與能力自由發展。

（二）借助美術鑒賞豐富核心素養內容

在初中美術教學活動中，美術鑒賞是一項重要的環節，美術鑒賞首先能培養學生的認知能力。教師在課程教學中，要結合初中階段美術課程的內容，立足學生的認知特點和身心發展規律，提高學生的認知與判斷能力。在實際的課程教學活動中，教師應精心挑選課程教學內容，為學生營造良好的教學情境，使學生在情境中增強學習的主動性。然后，根據美術作品的內容讓學生進行思維發散，例如，讓學生鑒賞美術作品，然后聯想與美術作品相關的元素，通過這樣的方式使學生從文化角度去理解美術內容，這樣才能使學生在美術鑒賞的過程中，培養自身核心素養。例如，通過欣賞荷蘭畫家凡·高的作品《向日葵》，學生可以了解西方美術中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格特點，拓展學生的歷史文化知識，通過美術學習使學生加深對歷史文化知識的理解，加深學生對美術教學功能和美育作用的認識。

（三）創新美術實踐活動，提高學生創作能力

實踐教學是核心素養下初中美術教學培養學生能力與素養的重要途徑。例如，教師在進行“有創意的字”一課教學時，可以先為學生展示一些變體后的美術字，并簡單介紹相關知識，然后再引導學生收集相關圖例，并根據自己收集的圖例，進行展示與解說，從而使學生對美術字的藝術特征、造型特點等具有深刻的理解與認識。同時，組織學生進行合作與探討，分析掌握美術字的變化規律與設計方法。在學生具備基本的創新知識與技能的基礎后，引導學生進行變體美術字的設計，并進行成果展示、作品評獎，激發學生的學習熱情，提高學生的創作能力。

（四）通過臨摹與欣賞實現核心素養培養

在傳統的初中美術課程教學活動中，教師過于關注培養學生的美術技能，忽視了學生的美術情感體驗，這導致核心素養的培養難以真正落到實處。因此，為了解決這個問題，教師在初中美術課程教學中還應當加強臨摹與欣賞教學。使學生在臨摹作品的過程中與美術作者和美術作品產生情感共鳴，以此實現文化理解能力的培養。而在美術欣賞的過程中，教師可以立足美術作品，為學生整合更多的美術元素和美術學習資源，使學生能夠通過作品鑒賞更好地感受美術作品的魅力，進一步提高核心素養的培養效果。最后，教師在美術欣賞教學的過程中，要關注學生對美術作品的多元化解讀，通過引導學生進行多元化解讀，使他們能夠對美術作品產生基于自身認知的情感體驗，進一步優化核心素養的培養效果。

結束語

總而言之，在初中美術教學中培養學生的美術學科核心素養代表了美術學科的發展方向。因此，在實施美術教學時，教師應根據美術學科核心素養培養的要求，促進學生的全面發展。要想達成此目標，教師要認真反思美術教學的已有模式，認真思考美術教學未來的發展空間。

參考文獻

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